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dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.contributor.authorCapellini, Vera Lúcia Messias Fialho
dc.contributor.authorRodrigues, Olga Maria Piazentin Rolim
dc.contributor.authorValle, Tania Gracy do
dc.contributor.authorMelchiori, Lígia Ebner
dc.contributor.authorZanata, Eliana Marques
dc.contributor.authorLeite, Lucia Pereira
dc.contributor.authorLepre, Rita Melissa
dc.date.accessioned2019-09-25T16:49:09Z
dc.date.available2019-09-25T16:49:09Z
dc.date.created2017-11-29 00:05
dc.date.issued2015-08-21
dc.identifieroai:repositorio.unesp.br:11449/127021
dc.identifierhttp://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/912
dc.identifierPráxis Educativa, v. 6, n. 1, p. 79-89, 2011.
dc.identifier1809-4031
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/127021
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.5212/PraxEduc.v.6i1.0007
dc.identifierISSN1809-4031-2011-06-01-79-89.pdf
dc.identifier9109045495650654
dc.identifier3855053449114282
dc.identifier0127491171031904
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/358841
dc.description.abstractThis article analyses aspects related to a continuing education course about Inclusive and Special Education in the area of Mental Disabilities offered to 20 (twenty) groups of teachers by the Ministry of Education. The Distance Course was offered in different regions of Brazil with a 180 (a hundred and eighty) hours workload. The research included the profi le of the participants, an evaluation of the course by the participants and the analysis of the dropout causes. The aspects of the course under evaluation received a positive evaluation by most of the participants. The most frequent reason for the dropout rates include participants’ limitations in terms of meeting deadlines, personal reasons and diffi culties in using computers. It was concluded that Distance Education seems to be a relevant tool for the acquisition of knowledge about inclusive practice.
dc.description.abstractEste artigo analisa aspectos relacionados a um curso de formação continuada sobre práticas em Educação Especial e Inclusiva na área de Defi ciência Mental, oferecido a professores de 20 (vinte) turmas inscritas pelo Ministério da Educação, de diferentes regiões do Brasil, com 180 (cento e oitenta) horas de duração, por meio de EaD. A pesquisa envolveu a descrição do perfi l dos cursistas, uma análise da avaliação do curso realizada pelos cursistas e a das causas da evasão ocorrida no curso. Os resultados indicaram que os participantes, na sua maioria, avaliaram o curso positivamente em todos os aspectos solicitados. Os motivos mais frequentes para a evasão referiram-se às limitações dos cursistas, como a difi culdade em cumprir os prazos, motivos pessoais e inabilidade em usar computador. Concluiu-se que a Educação a Distância mostra-se como ferramenta relevante para aquisição de conhecimentos sobre a prática pedagógica inclusiva.
dc.format.medium79-89
dc.language.isopor
dc.relation.ispartofPráxis Educativa
dc.rightsopenAccess
dc.subjectDistance Learning
dc.subjectInclusive Education
dc.subjectContinuing Education
dc.subjectEnsino a Distância
dc.subjectEducação Inclusiva
dc.subjectFormação continuada
dc.titlePerfil e avaliação dos participantes de um curso de formação continuada em práticas educacionais inclusivas na modalidade a distância
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncodeEC
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:12071410
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/12071410
ge.lastmodificationdate2017-11-29 00:05
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149104
ge.oai.repositoryid98004
ge.oai.setnameDepartamento de Educação
ge.oai.setnameFaculdade de Ciências (FC) - Bauru
ge.oai.setnameProdução científica
ge.oai.setnameArtigos - Educação - FC
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ge.linkhttp://hdl.handle.net/11449/127021
ge.linkhttps://dx.doi.org/10.5212/PraxEduc.v.6i1.0007


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