Review: Christina Schachtner (2002). Entdecken und Erfinden. Lernmedium Computer

Abstract

Das Buch "Entdecken und Erfinden. Lernmedium Computer" basiert auf einem Hochschulprojekt, welches in den Jahren 1997 bis 2000 an der Universität Marburg im Studienzweig Erziehungswissenschaft durchgeführt wurde. In diesem Projekt sollten den Studierenden Möglichkeiten und Anreize geboten werden, mit Neuen Medien zu arbeiten und deren Herausforderungen zu reflektieren und zu diskutieren, sowohl im Hinblick auf das universitäre Lernen als auch für das Alltagsleben, um so eine kritisch-reflexive Medienkompetenz für zukünftige pädagogische Berufsfelder zu erwerben. Dieser Prozess wurde über drei Jahre wissenschaftlich begleitet und evaluiert, indem Befragungen und eine vorwiegend qualitative Datenanalyse nach der Grounded Theory durchgeführt wurden. Ziel der darüber vorliegenden Studie ist es nicht, aus diesem Datenmaterial allgemeingültige Empfehlungen für Maßnahmen der Bildungsplanung in Universitäten abzuleiten, sondern Anregungen und Orientierungen zu geben für eine Reflexion der Anwendung von Neuen Medien in konkreten Lehr-/Lernsituationen. Lernen mit Neuen Medien wird dabei konsequent aus einer konstruktivistischen Perspektive gesehen, es werden weniger medientechnische als vielmehr psychische, soziale und kulturelle Fragen der Medienanwendung thematisiert, wobei eine Fülle von theoretischen Ansätzen Berücksichtigung findet. Gerade deswegen ist das Buch allen jenen Lesern zu empfehlen, die v.a. als Lehrende oder Studierende die derzeitigen Veränderungen im Bereich des Lernens mit Neuen Medien aktiv und reflektiert mitgestalten wollen. In methodologischer Hinsicht gibt diese Studie auch Anlass, die Frage zu diskutieren, inwieweit in einer qualitativen Datenanalyse Theorien wirklich aus Daten emergieren oder ob nicht auch implizite Theorien durch den Forscher eingebracht werden. Die Autorin vertritt das Prinzip der emergierenden Theorie, die Studie selbst ist allerdings aus der Sicht des Rezensenten eher ein Beweis für das Gegenteil. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0303280

The book "Discovering and Inventing. Computers as learning media" is based on an educational project held at the University of Marburg in the Department of Education during 1997 until 2000. The main goal of this project was to offer to students the possibility to use new media and to reflect and to discuss the opportunities of new media, both in their own learning processes and in everyday life, in order to develop competence in new media in their future pedagogical practice fields. This process has been scientifically evaluated during the three years following by conducting interviews and doing qualitative analysis using Grounded Theory. The intention of the resultant case studies is not to draw out general theories and prescriptions for consulting and managing educational decisions in higher education, but merely to stimulate and orient reflection and theorizing in the use of new media in specific learning situations. Learning with new media is consequently considered from a constructivist perspective; the focus is less on the technical aspects of media and rather more on the psychological, social and cultural questions about the use of new media, answered by a wide field of theoretical approaches. Because of this, the book can be recommended to all readers who, as teachers or as learners, are interested in an active and reflexive management of the actual changes in learning with new media. From a methodological perspective, this book gives a reason to discuss the questions arising—whether from the qualitative data analysis theories emerging from the data or from the tacit background theories that were imported by the researcher. The author argues that theories emerge from data, but the position of this reviewer is that the study itself makes evident a contrary position. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0303280

El libro "Descubriendo e Inventando. Las computadoras como medios de aprendizaje" está basado en un proyecto educativo desarrollado en el Departamento de Educación de la Universidad de Marburg, entre 1997 y el 2000. La principal meta de este proyecto fue ofrecer a los estudiantes la posibilidad de emplear nuevos medios y de reflexionar y discutir las oportunidades con éstos, tanto en sus procesos de aprendizaje como en la vida diaria, de modo de desarrollar competencias respecto a éstos nuevos medios en su futuras prácticas pedagógicas. Este proceso ha sido evaluado científicamente durante los siguientes tres años, mediante entrevistas y análisis cualitativo basado en la teoría fundamentada. La intención de los estudios de caso resultantes no es generar teorías generales y prescripciones para la consulta y manejo de las decisiones educativas en la educación superior, sino estimular y orientar la reflexión y teorización sobre el uso de nuevos medios en situaciones específicas de aprendizaje. El aprendizaje con los nuevos medios es considerado, en consecuencia, desde una perspectiva constructivista; el foco está menos en los aspectos técnicos de los medios y más en las cuestiones psicológicas, sociales y culturales relativas al uso de los nuevos medios, abordadas desde distintos enfoques teóricos. Por esta razón el libro puede ser recomendado a todos los lectores, como los maestros y los aprendices, interesados en un manejo activo y reflexivo de los cambios actuales en el aprendizaje con los nuevos medios. Desde una perspectiva metodológica este libro proporciona razones para discutir las cuestiones relativas a si las teorías emergen de los datos en el análisis cualitativo o de si emergen del bagaje tácito de las teorías importadas por el investigador. El autor argumenta que las teorías emergen de los datos, pero la postura de este revisor es que el estudio mismo evidencia una postura contraria. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0303280