Dedicación temporal del profesorado del Grado en Ingeniería de edificación, para la adaptación académica y didáctica en el proceso de adaptación al marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Un estudio de caso de docentes de la Universidad de Alicante

Abstract

Este estudio de caso, con docentes de la Universidad de Alicante, se desarrolla en respuesta
 a los procesos de implantación del Espacio Europeo de Educación Superior en las universidades
 españolas. Pretende dar a conocer las experiencias personales y profesionales del profesorado
 del Grado en Ingeniería de Edificación, respecto a la dedicación temporal requerida para su
 actualización académica y didáctica en este proceso de adaptación y convergencia. Para ello
 se emplea una metodología de investigación cualitativa basada en una entrevista semiestructurada
 de respuesta abierta. Transcurridos los primeros años de implantación del nuevo título
 universitario reclamamos el reconocimiento al colectivo docente, al comprobar el sobresfuerzo
 no remunerado que este proceso ha supuesto para el profesorado debido a un incremento principalmente
 cuantitativo aunque no tanto cualitativo de sus tareas, que afecta a aspectos personales
 y familiares.

The present case study carried out among University of Alicante lecturers has been developed
 in response to the processes of implementation of the European Higher Education Area
 guidelines by Spanish universities. Its main aim was to show personal and professional experiences
 of the teaching staff in the Construction Engineering Degree with regard to the time they
 need to dedicate to their academic and didactic updating within this adaptation and convergence
 process. A qualitative research methodology based on an open-response semi-structured interview
 served this purpose. Now that the new university degree has already been imparted for a
 few years, it is necessary to claim recognition for the teaching staff, as this process has actually
 meant an unpaid additional effort for them, reflected in a quantitative rather than qualitative
 increase of tasks that is having a strong impact on aspects related to their personal and family life.