Međunarodna i interkulturalna suradnja u obrazovanju

Abstract

Na primjeru osnivanja njemačko-hrvatskog znanstveno-nastavnog centra (Centar za europsko obrazovanje) u Zagrebu paradigmatski se skiciraju preduvjeti za interkulturalnu suradnju u području obrazovanja u Europi. Pokazuje se kako se pojam obrazovanja u kontekstu globalizacije i europske integracije u rastućoj mjeri transnacionalizira i kako se obrazovanje sve više smješta u strukture konkurencije. Na toj se pozadini visoka učilišta nalaze pred nužnošću organiziranja u međunarodne mreže suradnje, kako bi izjednačila svoje slabosti i povezala svoje prednosti. Time u središte strategije internacionalizacije visokih učilišta dolazi pitanje jezika, tj. pitanje treba li se internacionalizacija odvijati isključivo putem engleskog jezika ili putem koncepta višejezičnosti.

Preconditions for intercultural cooperaton in the field of education in Europe are developing paradigmatically following the example of the founding of German-Croatian scientific and teaching Center for European education in Zagreb. It is evident that the notion of education in the context of globalisation and European integration is undergoing increasing transnationalisation while the education itself is taking part in competition structures in a growing manner. With this at hand, universities are facing the necessity of organising themselves in international cooperation networks so as to balance out their weaknesses and combine their strengths. Hence, at the center of the strategy of university internationalisation lies the language question, i.e. whether transnationalisation should develop exclusively through the English language or through the concept of multilingualism.

Am Beispiel der Gründung des deutsch-kroatischen Lehr- und Forschungszentrums Zentrum für Europäische Bildung in Zagreb werden paradigmatisch die Voraussetzungen für die interkulturelle Zusammenarbeit im Bildungswesen in Europa skizziert. Es wird aufgezeigt, dass sich im Kontext des Globalisierung und des europäischen Einigungsprozesses der Begriff der Bildung zunehmend transnationalisiert und im Bildungswesen immer mehr Wettbewerbsstrukturen eingeführt werden. Vor diesem Hintergrund sind die Hochschulen gezwungen, internationale Netzwerke zu bilden, um Schwächen auszugleichen und Stärken zu bündeln. Damit rückt die Sprachenfrage in den Mittelpunkt der Internationalisierungsstrategien der Hochschulen, nämlich ob die Internationalisierung ausschließlich über Englisch verlaufen soll oder in ein Konzept europäischer Mehrsprachigkeit eingebettet werden soll.