Dėstymo kokybės įvertinimas konstruktyvistinės teorijos paradigmoje: VDU studentų požiūriu

Abstract

Pastaruoju metu viena iš plačiausiai analizuojamų aukštojo mokslo sričių - mokslo ir studijų kokybė. Viena svarbiausių dimensijų, įtakojančių studijų kokybę yra dėstymas. Tyrimo objektas - dėstymo kokybė studentų požiūriu. Teorinio tyrimo metodologinį pagrindą sudaro konstruktyvistinė dėstymo teorija pagal kurią - studentas turi gebėti atsakingai, savarankiškai ir efektyviai studijuoti konstruojant savo žinias. Remiantis šia teorija išskirti kokybiško dėstymo kriterijai, kurie randami ir VDU dėstymo kokybės įvertinimo anketoje. Tyrimo problema - ar dėstytojų dėstymo kokybės įvertinimas universitete studentų požiūriu yra pagrįstas ir patikimas bei koks jis yra? Tyrimo tikslai - 1) nustatyti ar dėstymo kokybės įvertinimo teiginiai VDU studijų dalyko dėstymo kokybės įvertinimo anketoje yra aiškūs ir suprantami studentams. 2) Įvertinti dėstymo kokybę VDU studentų požiūriu (2006 – 2008). Pirmajam tikslui pasiekti patogiosios imties būdu buvo apklausta 200 ketvirto kurso studentų, kurie sudaro 23% visos ketvirtakursių populiacijos. Tyrimo rezultatai parodė, kad yra nepakankamai aiškių klausimų studentams (ypač anketos dalyje skirtoje studijų dalyko metu plėtojamiems gebėjimams). Antrajam tikslui pasiekti pagal studentams aiškius ir suprantamus teiginius (pastarieji išskirti remiantis pirmuoju tyrimu) atliktas dėstymo kokybės įvertinimas 2006 - 2008 m. studentų požiūriu. Dėstymo kokybės įvertinimus 2006-2008 m. organizavo Studijų kokybės centras pagal jų parengtą dėstymo kokybės... [toliau žr. visą tekstą]

One of the currently widely analyzed fields of higher education is the quality of studies. The most important dimension influencing the quality of studies is teaching. Therefore, the object of the research is the teaching quality form the point of view students. The research is methodologically based on the constructive teaching theory according to which a student has to be able to study responsibly, independently and effectively while constructing his body of knowledge. Based on this methodology, the criteria of the quality of teaching were marked out (you can find them in VMU questionnaire measuring quality). The problem of the research is formulated as follows – is the evaluation of teaching quality, according to students, valid and reliable and what it is. The aims of the research are: 1) to determine whether the statements defining teaching quality are clear and comprehensible for students in the questionnaire prepared by VMU 2) to evaluate teaching quality from the point of view of VMU students (2006-2008). In order to achieve the first aim of the paper, non-representative sample of 200 fourth year students were interviewed by the help of questionnaire. Fourth year students comprise 23% of overall students’ population. The results of the research showed that the unclear formulation of the questions in the questionnaire was not uncommon (especially in the part devoted to study course training skills). To achieve the second aim of the paper the survey of the evaluation... [to full text]