Aprendiendo a desaprender: una reforma para el sistema de educación pública en Puerto Rico

Abstract

Currently, there are studies about educational reforms that focus on the socio-economic changes that have emerged with globalization. In attempts to break the silence and regain power by raising awareness, I describe Puerto Rico�s situation as transcolonial. I define transcolony as a continuous (re)construction and resistance of a national process of cultural identity that fractures the geographical borders of its nation-state and is dependent on the relationship between its economic and political processes determined by the hegemonic power. Considering that �human beings educate themselves, mediated by the world� (Freire, 1971), this revision emphasizes the importance of a quality education as a practice of freedom. It describes the present situation of Puerto Rico�s public educational system proposing urgent and necessary changes to develop an effective pedagogy in the schools, as well as in the formation of cultural identity for its students. The reform proposed is based in Paulo Freire�s theory of Dialogics.

Actualmente existen estudios sobre reformas educativas ante los cambios socio-económicos que han surgido con la globalización. En un intento por romper el silencio en favor del reclamo de poder a través de la concientización, describo la presente situación de Puerto Rico como transcolonial. Defino transcolonia como una continua (re)construcción y resistencia de un proceso nacional de identidad cultural que va más allá de los bordes geográficos de su naciónestado, dependiendo de las relaciones entre sus procesos económicos y políticos determinados por el poder hegemónico. Tomando en consideración que �los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo� (Freire, 1971), esta revisión enfatiza la importancia sobre la calidad de la educación como práctica de la libertad. Además, se describe la presente situación de la educación pública en Puerto Rico, proponiendo unos cambios urgentes y necesarios para crear una pedagogía efectiva en las escuelas, así como en la formación de la identidad cultural de sus estudiantes. La reforma aquí propuesta se basa en la teoría de la dialogicidad del educador Paulo Freire.