Projetos de Formação Contínua de Educadores para uma Prática Crítica

Abstract

Com este trabalho objetivo discutir o arcabouço teórico de projetos de pesquisa conduzidos em escolas como um modo de possibilitar contextos em que os professores e/ou coordenadores aprendam a se tornar investigadores de sua ação ao interagir com colegas e/ou com o pesquisador. Com base em pesquisas em formação de educadores dentro de uma prática crítica e na pesquisa sócio-histórica, discuto a necessidade de métodos de pesquisa que possam introduzir auto-reflexão e questionamentos em contextos escolares.

This paper aims at discussing the theoretical frame of research projects conducted in schools as a way to create contexts in which teachers and/or coordinators learn how to become investigators of their own action while interacting with colleagues and/or a researcher. Based on critical practice, and on social historical research, it discusses the necessity of research methods that might introduce self-reflectivity and questionning into school settings.