Aprendizagem dos enfermeiros ao longo da vida : adaptação e validação da escala de Jefferson

Abstract

A formação contínua do enfermeiro, constitui não só uma forma de desenvolvimento pessoal e profissional com vista à melhoria da qualidade dos cuidados, mas também um dever para com a profissão. Embora se defina como um dever, a formação contínua não assume um carácter obrigatório, sendo o enfermeiro autónomo na sua autoformação após o término do Curso de Licenciatura em Enfermagem. Dos estudos realizados em Portugal, não foi encontrado um instrumento que avalie a forma como os enfermeiros investem na sua aprendizagem ao longo da vida. A pertinência da sua utilização é corroborada na definição dos eixos prioritários de investigação em Enfermagem, ”Estudos na área da Formação e Educação em Enfermagem e aquisição de competências, quer na formação inicial, quer no contexto da aprendizagem ao longo da vida” (Ordem dos Enfermeiros, 2006).
 Desta forma, o objectivo deste estudo consiste em adaptar e validar a Escala de Jefferson, de aprendizagem ao longo da vida, para o contexto formativo dos enfermeiros. A versão original da Escala de Jefferson é constituída por uma subescala de 19 itens. A escala foi adaptada para uma amostra de 262 enfermeiros, de uma Instituição Hospitalar e de uma entidade académica, em contexto de frequência do Curso de Mestrado em Enfermagem. Participaram 216 enfermeiros com idades compreendidas entre os 22 e os 55 anos.
 Após a adaptação foi feita a validação da nova versão utilizando a mesma metodologia do autor da escala original (Costa et al, 2009), tendo-se obtido bons resultados de consistência interna (α= 0,811) e estrutura factorial, idênticos aos da versão original, à excepção de um item que foi excluído. Considera-se, assim, que esta escala tem boas características psicométricas para avaliar a aprendizagem ao longo da vida dos enfermeiros, constituindo-se um instrumento útil para a investigação na área da formação e gestão dos Serviços de Enfermagem.

The training of nurses is not only a form of personal and professional development to improve the quality of care, but also a duty to the profession. Although, formation is set as duty but it’s not an obligation, and the nurses being autonomous in their self-formation, they bet on this after the Degree Course of Nursing. No studies in Portugal were found, as an instrument to assess how nurses invest in their learning throughout life. The relevance of its use is supported in setting priorities for nursing research, "Studies in the area of Training and Education in Nursing and skills, both in initial training, whether in the context of lifelong learning '(Order of nurses, 2006).
 Thus, the aim of this study is to adapt and validate the Jefferson Scale of lifelong learning, the context for training of nurses. The original version of the Jefferson Scale is a subscale consists of 19 items. The scale was adapted for a sample of 262 nurses, from a hospital and an academic entity, often in the context of Master´s degree in nursing. Participants were 216 nurses, aged between 22 and 55.
 After adjustment was made to validate the new version using the same methodology as the author of the original scale, and had good results of internal consistency (α = 0.811) and factor structure identical to the original version, except for one item that was deleted.
 It is considered therefore that this scale has good psychometric properties to assess the lifelong learning of nurses, providing a useful tool for research in education and management in
 nursing