Método de alfabetização fonovisuoarticulatório Na EJA: estudo de caso

Abstract

This project involved the participation of students of the young and adults education (EJA) from a regular school class in an interior city of São Paulo state. This multisensory, phonic-visual-oral-articulatory methodology proposes the use of articulemes (mouths) to promote graphophonemic conversion, allowing students to deal with self-regulation of their learning. The evolution of work involved control by surveys on the psychogenesis of writing, comparison of school attendance with the previous year and two semi-structured questionnaires, to the teacher and students, involving both social and emotional issues, such as learning. The results showed significant improvement, for the analyzed questions. With this, it deserves a new examination on the issue EJA with quality of teaching that are linked to literacy allowing a condition for student self identification, focusing on a specific methodology, which is conducive to learning quickly and effectively, as the work presented by this method.

Esse projeto foi desenvolvido em uma classe regular da Educação de Jovens e Adultos (EJA em uma cidade do interior de São Paulo. A metodologia multissensorial fonovisuoarticulatória propõe o uso dos articulemas (bocas) para favorecer a conversão grafofonêmica, estruturada para a categoria da EJA, permitindo a autorregulação de sua aprendizagem. O controle da aprendizagem no desenvolvimento do trabalho foi feito por meio de sondagens com base na psicogênese da escrita, comparação da frequência às aulas com o ano anterior e questionários para a professora e alunos envolvendo questões socioemocionais e de aprendizagem. Os resultados mostraram evolução significativa para os quesitos analisados. Com isso, defende-se novo olhar relativo à alfabetização na EJA com qualidade de ensino que permita uma condição identitária dos alunos por meio de uma metodologia de ensino que favoreça a aprendizagem de forma rápida e eficaz.

Este proyecto fue desarrollado en una clase regular de la Educación de Jóvenes y Adultos (“EJA”) en una ciudad del interior de São Paulo. La metodología “multisensorial fonovisuoarticulatoria” propone el uso de los “articulema” (bocas) para favorecer la conversión “grafofonémica”, estructura para la categoría de EJA, permitiendo la autorregulación de su aprendizaje. El control del aprendizaje en el desarrollo del trabajo fue realizado por medio del sondaje con base en la sicogénesis de la escritura, comparación de la frecuencia a las clases con el año anterior y encuesta con la profesora y con los alumnos sobre cuestiones socioemocionales y de aprendizaje. Los resultados mostraron evolución significativa para los ítems analizados. Así, se defiende una nueva mirada relativa a la alfabetización en “EJA” con calidad de enseñanza que permita una condición identitaria de los alumnos por medio de una metodología de enseñanza que favorezca el aprendizaje de forma rápida y eficaz.