Die Wirkungsweise von Geschlechterrollenstereotypen auf die Gewaltentwicklung männlicher Schüler

Abstract

In diesem Beitrag geht es um die Überprüfung der These, dass Geschlechterrollenste-reotype als einer von mehreren relevanten Prädiktoren für die Gewaltentwicklung bei männlichen Jugendlichen gelten können. Damit geht es auch um die Frage, ob es sinnvoll oder gar notwendig ist, in empirischen Untersuchungen zum Thema «Gewalt in der Schule» Geschlechterrollenstereotype als einen wichtigen Indikator der Gewaltentwicklung aufzunehmen. Hierzu möchten wir Analyseergebnisse vorbringen – eine Gegenüberstellung der Prädiktionsstärke des Klassenklimas und derjenigen der Geschlechterrollenstereotypen – aus denen deutlich wird, dass Geschlechterrollenstereotype ein notwendiger, aber nicht hinreichender Prädiktor für Gewalt in der Schule sind.

This journal contribution is concerned with the examination of the thesis that gender role stereotypes are one of many relevant predictors for the increase in violence from male youth. It is also involved with the question whether it’s meaningful or necessary to do an empirical study on the topic “violence in schools” and gender role stereotypes as an important indicator for the increase in violence. To this we would like to add a few analysis results – a comparison of the prediction strength of class climate and that of gender role stereotypes – which will make it clear that gender role stereotypes are an important, but not a sufficiently adequate predictor for violence in schools.

Cette contribution examine la thèse que les stéréotypes «genre» constituent un des prédicteurs les plus pertinents dans l’augmentation de la violence chez les jeunes garçons. Il y est également question de savoir s’il est significatif voire nécessaire, dans une étude empirique sur le thème de la “violence à l’école”, de prendre en considération le stéréotype “genre” comme un indicateur du développement de la violence. Quelques résultats d’analyse portant sur la comparaison de la force de prédiction du climat de classe et du stéréotype “genre” apportent des éléments qui renforcent l’idée que le stéréotype “genre” est un facteur prédictif important de la violence scolaire, mais pas suffisamment adéquat.

Il contributo discute la verifica della tesi secondo cui gli stereotipi relativi al sesso sono un dei fattori con valenza predittiva per lo sviluppo della violenza dei giovani maschi. Si tratta della questione, se sia sensato o addirittura necessario che studi empirici sul tema della «violenza nella scuola» prendano in considerazione detti stereotipi come un indicatore importante. I risultati disponibili mostrano, sulla base di un confronto del grado di predittività del clima di classe con quello degli stereotipi sessuali, che gli stereotipi sono un indicatore necessario ma non sufficiente per spiegare la violenza nella scuola.