Konzeptionelle Kontinuität und biographischer Bruch: Ernst Schneider (1878-1957): Reformpädagoge, entlassener Lehrerbildner, Universitätsdozent, Psychoanalytiker

Abstract

Im 19. Jahrhundert glich die Stelle des Direktors einer Lehrerbildungsstätte in der Schweiz einem Schleudersitz: Je nach politischer Konstellation der Regierung wurde sie besetzt oder ihr Inhaber wurde seines Amts enthoben. Im Kanton Bern ist dieser Vorgang durchgespielt worden, was illustriert, dass sich der Posten eines Seminardirektors an der Schnittstelle zwischen politischer und pädagogischer Macht befand. Hatte der Direktor des Seminars, für die pädagogische Richtung der Institution weitgehend allein verantwortlich, in der Regel einen Lehrauftrag an der Universität oder eine ausserordentliche Professur inne, oblag ihm dort auch die Aufgabe der universitären Ausbildung angehender Sekundarlehrer. Im Seminar der Primarlehrerausbildung prägte er, unterstützt von einem Konviktleiter, einem Methodiklehrer und Fachlehrern, alle Bereiche: von der strategischen Ausrichtung zu den Schulausflügen über die Prüfungen bis zum Stundenplan der angehenden Lehrkräfte und zum Unterricht. Bei Lehrplanrevisionen und Reglementsänderungen verfasste er die ersten Exposés. Bei wichtigen bildungspolitischen Entscheiden im Kanton konsultierte ihn die Regierung. Im übrigen stand er in engem Kontakt mit dem jeweiligen politisch Verantwortlichen, dem Unterrichts- oder Erziehungsdirektor, dessen Amtszeit in der Regel kürzer als die seine war – allerdings eben nicht immer, wie ein Blick in die Geschichte des Berner Staatsseminars und auf die Person Ernst Schneiders zeigt.

In the 19th century, the position of director of a teacher training instititon in Switzerland was similar to an ejection seat: depending on the political constellation of the government, it was occupied or its holder was removed from office. In the Canton of Berne, this process has been played through, which illustrates that the post of a director of teacher seminar was at the interface between political and pedagogical power. The director of the seminar, who was largely solely responsible for the pedagogical direction of the institution, usually held also a teaching position at the university or an extraordinary professorship: He was therefore also responsible for the university training of future secondary teachers. In the primary teacher training seminar, supported by a lecturer, a methodology teacher and teachers in different school subjects, he shaped all areas: from strategic orientation to school excursions, from examinations to the timetable of future teachers and also teaching. He wrote the first exposés for curriculum revisions and changes in regulations. He was consulted by the government on important educational policy decisions in the canton. He was also in close contact with the respective politically responsible person, the minister of education, whose term of office was generally shorter than his - but not always, as a glance at the history of the Bern State Seminar and the person of Ernst Schneider shows.   

Au 19e siècle, le poste de directeur d’École normale en Suisse ressemblait à un siège éjectable. Selon la constellation politique cantonale, il était embauché ou relevé de sa fonction. La position de directeurs d’École normale se trouvant au croisement du pouvoir politique et pédagogique, ce modèle a été appliqué plusieurs fois dans le canton de Berne. Le directeur d’une École normale était responsable de presque tout, en particulier des directives pédagogiques, du choix des méthodes, de l’engagement des maîtres formateurs comme du fonctionnement du quotidien. Il était aussi répondant de toute l’organisation: l’enseignement, les excursions, les examens, les horaires. Quand des plans d’études ou règlements devaient être modifiés, c’est encore lui qui s’en chargeait. Il était aussi consulté par le ministre cantonal pour toutes les questions concernant l’éducation ou l’école publique. Cette situation s’est prolongée au 20e siècle. Le cas d’Ernst Schneider illustre la précarité de la position d’un directeur d’École normale en ce temps-là.

Nel 19e secolo il posto di direttore di una scuola normale in Svizzera era come un seggiolino eiettabile. Tale figura professionale era incaricata o destituita a seconda della costellazione politica del governo cantonale. Nel canton Berna questa dinamica si è verificata diverse volte, in quanto il posto di direttore di una scuola normale si situava al crocevia tra il potere politico e pedagogico. Il direttore di una scuola normale era responsabile di quasi tutto e, in particolare, delle direttive pedagogiche, della scelta dei metodi, dell’impiego dei maestri nella scuola normale e del suo funzionamento quotidiano. Egli era anche garante di tutta l’organizzazione dell’istituto: insegnamento, escursioni, esami, orario. Quando si dovevano modificare i piani di studio o i regolamenti, era lui che ne elaborava i contenuti. Egli era consultato dal ministro della cultura cantonale per tutte le questioni relative all’educazione e alla scuola. Questa situazione si è protratta nel 20e secolo. Il caso di Ernst Schneider dimostra la precarietà che caratterizza la posizione di direttore di una scuola normale nella parentesi cronologica studiata.