Actitudes docentes y buenas prácticas con TIC del profesorado de Educación Permanente de Adultos en Andalucía
Keywords
ActitudesAdultos
Tecnología
Educación de adultos
Educación tecnológica
Buenas prácticas
Competencias
Educación
Attitudes
Adults
Technology
Adult education
Technology education
Best practices
Skills
Education
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https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/28020Abstract
El presente artículo recoge los resultados de un estudio cuyo objetivo ha sido determinar las
 actitudes del profesorado de educación permanente de adultos de la comunidad autónoma de
 Andalucía, hacia el uso e integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación
 (TIC) en sus respectivos centros, al mismo tiempo que identificar aquellos factores que
 favorecen el desarrollo de buenas prácticas. El diseño de investigación es de tipo descriptivo
 mixto. Las técnicas utilizadas para la recogida de información han sido el cuestionario y la
 entrevista en profundidad. Se realizaron 172 encuestas a profesores y profesoras, así como 18
 entrevistas a directores y coordinadores de Sección de Adultos. Para la validación del
 cuestionario, se utilizó la técnica de juicio de expertos, seleccionados mediante el
 procedimiento de «Coeficiente de competencia experta» o «Coeficiente K». Para fortalecer las
 propiedades psicométricas se determinó la validez de constructo mediante un análisis factorial
 con el método Varimax y extracción de máxima verosimilitud, donde se extrajeron dos factores.
 La confiablidad se estableció mediante el Alfa de Cronbach (0.88). La guía de entrevista fue
 validada por el mismo grupo de expertos. Los resultados señalan por un lado, que los docentes
 poseen actitudes positivas hacia las TIC tanto en lo relativo a su papel en desarrollo profesional,
 como en cuanto a la facilidad y accesibilidad de estas. Por otro, entre los factores más
 importantes para proporcionar buenas prácticas educativas con apoyo de TIC se encuentra la
 capacidad de estas para favorecer el trabajo personalizadoThe present paper reports the results of a study aiming to describe the attitudes of teachers in
 adult continuous education in the Autonomous Community of Andalusia (Spain) towards the
 use and integration of information and communication technologies (ITC) in the educational
 centres they work in, while identifying those factors that favour the development of good
 practice. It is a mixed methods descriptive research, and information collection techniques
 include a questionnaire and in-depth interviews. A total number of 172 teachers were surveyed,
 as well as 18 head teachers and coordinators, in adult education. For questionnaire validation
 the expert judgment technique was used, as they were selected by the «expert competence
 coefficient» or «K coefficient» procedure. To improve its psychometric properties, construct
 validity was determined by means of Varimax factor analysis and maximum likelihood
 extraction (two factors were extracted). Confidence was set by Cronbach's alpha (0.88). The
 interview guide was also validated by this group of experts. Results point out, on one hand, that
 teachers hold positive attitudes towards ICT regarding both ICT's role in professional
 development and their ease of use and access. On the other hand, among the most important
 factors for ICT-supported good educational practices lies in ICT's capacity to favour
 personalized work.
Date
2015-08-14Type
info:eu-repo/semantics/articleIdentifier
oai:idus.us.es:11441/28020https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/28020