Abschlussorientierte Tests und Prüfungen im Kontext von individuellen Übergängen bei funktionalem Analphabetismus
Author(s)
Nienkemper, BarbaraKeywords
ErwachsenerFunktionaler Analphabetismus
Lernstandserhebung
Diagnostik
Lesen
Schreiben
Diagnostischer Test
Abschlussprüfung
Grounded Theory
Qualitative Forschung
Deutschland
Adult
Functional illiteracy
Resurgent illiteracy
Learning level survey
Surveys
Diagnostic
Diagnostic test
Qualitative research
Germany
Examination
Individual support
Occupation
Adolescence
Career Change
Change of occupation
Young adult
Society
ddc:370
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Education
Erwachsenenbildung / Weiterbildung
Pädagogische Psychologie
Full record
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http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-130046http://www.pedocs.de/volltexte/2017/13004/
http://www.pedocs.de/volltexte/2017/13004/pdf/Nienkemper_2015_Abschlussorientierte_Tests.pdf
Abstract
Die hier zugrunde liegende, qualitative Studie beschränkt sich in ihrem Ausgangspunkt nicht auf individuelle Erfahrungen mit abschlussorientierten Tests. Sie geht von der Fragestellung aus: Welche Handlungsstrategien haben Erwachsene mit Lese- und/oder Schreibschwierigkeiten aus ihren Erfahrungen im Umgang mit Lernstandsdiagnostik entwickelt? (DIPF/Orig.)Date
2015Type
bookPartIdentifier
oai:www.pedocs.de-opus:13004http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-130046
http://www.pedocs.de/volltexte/2017/13004/
http://www.pedocs.de/volltexte/2017/13004/pdf/Nienkemper_2015_Abschlussorientierte_Tests.pdf