Методика формирования хореографических творческих способностей детей младшего школьного возраста

Abstract

На основании теоретического анализа научной психолого-педагогической, искусствоведческой и методической литературы, результатах проведенной диагностики, в статье представлена апробированная методика формирования творческих способностей младших школьников, которые являются воспитанниками детских танцевальных самодеятельных творческих объединений заведений внешкольного образования. Нами сформулировано понятие «хореографические творческие способности», указаны необходимые педагогические условия их реализации. Представленная методика предусматривает использование разнообразных типов занятий – тренировочных, музыкально-ритмических, тренинговых, творческих, комбинированных. Также освещен педагогический потенциал заданий творческого характера «открытого» типа, которые являются основной структурной единицей изложенной в статье методики формирования хореографических творческих способностей младших школьников. Задания сгруппированы в зависимости от целесообразности их использования в учебно-воспитательном хореографическом процессе, приведены примеры их практической реализации. В статье обосновано поэтапное включение младших школьников в творческую хореографическую деятельность (от мотивационно-перцептивного через компилятивно-преобразующий к продуктивно-творческому етапу), что позволяет выявить и раскрыть творческие способности ребенка. Результативность методики доказана статистической и аналитической обработкой экспериментальных данных.

The article represents the approved methods of formation of creative abilities of younger students who are inmates of children’s dance amateur creative associations of adult education institutions basing on the theoretical analysis of the scientific psychological, educational, methodological literature and books on the history of art. We have formulated the concept of «choreographic creativity». We stated the necessity of pedagogical conditions of its implementation. The presented technique involves the use of various types of classes – training, music and rhythmic training, creative and combined. We also covered pedagogical potential of the creative nature of the «open» type tasks, which are the basic building blocks of the methodology set out in article. Assignments are grouped depending on the appropriateness of their use in the educational process. There are also given the examples of their practical implementation. The phased inclusion of junior high school students in the creative choreographic work (from the motivationala compilation of perceptual-converts to the productive-creative period) is shown in article. That allows detecting and revealing of the creative abilities of the child. The effectiveness of methods is proven statistically and analytically on the experimental data.