A FORMAÃ Ã O CONTINUADA EM SERVIÃ O DOS PROFISSIONAIS ATUANTES NOS CENTROS MUNICIPAIS DE EDUCAÃ Ã O INFANTIL: ESTUDO DE CASO NA CIDADE DE CURITIBA

Abstract

O presente texto objetiva discutir, entre os aspectos teóricos, o estado da arte da produção científica sobre o tema e os aspectos práticos exemplificados em um estudo de caso, a formação continuada em serviço de professores que atuam na educação infantil. Percebe-se que a partir do momento em que legalmente passa a ser assumida por secretarias de educação, esta etapa da educação básica e seus agentes, suscitam a preocupação de gestores com relação à formação inicial e continuada em serviço, preocupação esta que é externada em referenciais curriculares, documentos oficiais e políticas de governo, mas que, segundo dados colhidos no campo empírico de um estudo de caso, tem um caminho a percorrer para sua efetivação. Tal reflexão é significativa no sentido de auxiliar a elaboração de saberes sobre as práticas escolares e para a estenografia de um habitus professoral da educação infantil.

Este texto tiene el objetivo de discutir, entre los aspectos teóricos, el estado de arte de la producción científica sobre el tema y sobre los aspectos prácticos ejemplificados en un estudio de caso: la formación continuada en servicio de profesores que actúan en la Educación Infantil. Es percibido que, partiendo del momento en que legalmente pasa a ser asumida por secretarias de educación, esta etapa de la Educación Básica y sus agentes suscitan la preocupación de gestores con relación a la formación inicial y continuada en servicio, preocupación que es externada en referenciales curriculares, documentos oficiales y políticas de gobierno. Sin embargo, de acuerdo con datos recogidos en el campo empírico de un estudio de caso, hay un camino a ser recorrido para que sea efectivo. Esa reflexión es significativa en el sentido de auxiliar en la elaboración de saberes sobre las prácticas escolares y para la estenografía de un habitus profesoral de la Educación Infantil.

This paper aims to discuss, among theoretical aspects, the state of the art of scientific literature on the subject and the practical aspects exemplified in a case study: the continuing training in service by professors working in Early Childhood Education. It is noticed that, from the moment in which become legally assumed by education departments, this stage of Basic Education and their agents cause concern for managers regarding to the initial and continued training in service; this concern is externalized in curricular references, official documents and policies of government. However, according to the data collected in the empirical field of a case study, there is a way to go to be effective. This reflection is significant in order to assist the development of knowledge about school practices and to shorthand of a professorial habitus of early Childhood Education.