Investigación consciente y aprendizaje orientado a lo investigativo (IOL) en la enseñanza de la lengua

Abstract

This article focuses on the need for a particular English Language Teaching methodology termed Investigative-Oriented Learning (IOL) which is absent in foreign language teaching. IOL is meant to develop investigative questioning in language learners so as to empower them with skills of Conscious Investigation. Empowerment means that opportunities are given to language learners to develop strategies and skills for learning language which can be transferred outside of the language classroom. The skills that could be developed are those of Noticing, Hypothesising and Experimentation. It is argued in this paper that Conscious Investigation is especially important in heightening the awareness of learners about the usage of common idiomatic and metaphorical expressions which are prevalent in native British English. As a result, authentic language material such as those found in corpora, newspapers, advertisements, recordings of spoken communication, etc are valuable resources for the development of tasks used in IOL activities. The language payoff would be that through the development of the Noticing, Hypothesising and Experimentation skills learnt in IOL, foreign language learners are able to make informed choices of language use in a foreign language environment. Furthermore, they are also able to make comparisons between the foreign language and their own language, cultural and world experiences

Este artículo se centra en lo necesario de una metodología en particular para la enseñanza del inglés llamada Aprendizaje Orientado a lo Investigativo (IOL) que no se halla presente en la enseñanza de lengua extranjera. El sentido de IOL es el desarrollo de cuestionamientos investigativos en los alumnos de idiomas con objeto de equiparlos con destrezas de Investigación Consciente. Este equipamiento quiere decir darle a los alumnos de idiomas oportunidad de desarrollar estrategias y destrezas para el aprendizaje de la lengua que puedan ser transferidas fuera del aula de idiomas. Las destrezas que podrían desarrollarse son las de Percepción, Formulación de hipótesis y Experimentación. Este artículo defiende que la Investigación Consciente es especialmente importante para elevar la conciencia de los alumnos acerca del uso de expresiones idiomáticas y metafóricas corrientes que son predominantes en inglés británico. En consecuencia, los materiales lingüísticos auténticos como los que se encuentran en corpus, periódicos, publicidad, registros de comunicación hablada, etcétera, son valiosos recursos para el desarrollo de tareas utilizadas en actividades IOL. El resultado en cuanto a la lengua sería que a través del desarrollo de las destrezas de Percepción, Formulación de hipótesis y Experimentación que se aprenden en IOL, los alumnos de lengua extranjera sean capaces de tomar decisiones informadas en cuanto al uso de la lengua en el entorno de la lengua extranjera. Aún más, también serán capaces de establecer comparaciones entre la lengua extranjera y su propia experiencia lingüística, cultural y global.

MÉ Cet article est centré sur le besoin d’une méthodologie spécifique pour l’enseignement de l’anglais dit Apprentissage Orienté à la Recherche (IOL) qui n’existe pas dans l’enseignement d’une langue étrangère. Le sens de IOL est le développement de mises en question de recherche chez les élèves de langues modernes dans le but de les équiper avec des skills de Recherche Consciente. Cet équipement veut dire donner aux élèves de langues l’opportunité de développer des stratégies et des adresses pour l’apprentissage de la langue pouvant être transférées en dehors de la classe de langues modernes. Les adresses qui pourraient être dévelopées sont celles de Perception, Formulation d’hypothèses et Expérimentation. Cet article défend que la Recherche Consciente est particulièrement importante por élever la conscience des élèves à propos d’expressions idiomatiques et métaphoriques courantes prédominantes en anglais britannique. En consé- quence, les matériaux linguistiques authentiques tels qu’on les trouve dans des corpus, des journaux, de la publicité, des enregistrements de communication parlée, etcetera, sont des recours précieux pour le développement de tâches employées dans des activités IOL. Le résultat, quant à la langue, en serait qu’à travers le développement des adresses de Perception, Formulation d’hypothèses et Expérimentation que l’on apprend en IOL, les élèves d’une langue étrangère soient capables de prendre des décisions exactes quant à l’emploi de la langue dans l’environnement de la langue étrangère, plus encore, ils seront aussi capables d’établir des comparaisons entre la langue étrangère et leur propre expérience linguistique, culturelle et globale.