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dc.contributor.authorBertolin,Júlio C. G
dc.contributor.authorMarcon,Telmo
dc.date.accessioned2019-09-23T13:38:00Z
dc.date.available2019-09-23T13:38:00Z
dc.date.created2018-01-11 14:39
dc.date.issued2015-03-01
dc.identifieroai:scielo:S1414-40772015000100105
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772015000100105
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/42570
dc.description.abstractNas últimas duas décadas a operacionalização e divulgação de procedimentos de avaliação de instituições e cursos da educação superior brasileira têm ganhado grande proeminência. O Estado ampliou os processos avaliativos com vistas, principalmente, a regular e controlar o sistema. A imprensa, a partir dessas avaliações oficiais, gera rankings e divulga para a sociedade classificações das instituições e cursos, baseadas, principalmente, no desempenho dos estudantes em exames. Nesse contexto, um bom desempenho nos rankings se tornou sinônimo de qualidade para a sociedade e, por conseguinte, a competição entre as instituições de educação superior se acirrou ainda mais. Mas qual a real adequação dos métodos avaliativos baseados em exames para emitir juízo de valor sobre a qualidade de instituições e cursos? O desempenho dos estudantes em exames subsidia a formação de juízo confiável acerca da qualidade da formação desenvolvida por cursos de graduação? Este artigo, buscando respostas para tais questões, aborda, inicialmente, o conceito de “capital cultural” de Bourdieu e revisa pesquisas quantitativas sobre eficácia escolar e os fatores determinantes do desempenho dos alunos. Posteriormente, analisa estudos e dados sobre a importância do contexto socioeconômico dos estudantes em seus desempenhos na educação superior. Por fim, conclui destacando evidências da maior relevância do contexto do aluno em relação ao “fator curso” nos resultados desses instrumentos.
dc.format.mediumtext/html
dc.languagept
dc.language.isopor
dc.publisherPublicação da Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior (RAIES), da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e da Universidade de Sorocaba (UNISO).
dc.relation.ispartof10.590/S1414-40772015000100008
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.sourceAvaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) v.20 n.1 2015
dc.subjectEducação superior
dc.subjectEficácia escolar
dc.subjectQualidade em educação
dc.titleO (des)entendimento de qualidade na educação superior brasileira – Das quimeras do provão e do ENADE à realidade do capital cultural dos estudantes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncode1414-4077
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:12380845
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/12380845
ge.lastmodificationdate2018-01-11 14:39
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149512
ge.oai.repositoryid1796
ge.oai.setnameAvaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas)
ge.oai.setspec1414-4077
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
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ge.linkhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772015000100105


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