Por uma educação inspirada na vida, que inspira vida - a perspetiva dos professores dos cursos PROEJA quanto à formalização de saberes adquiridos no currículo.

Abstract

Este estudo apresenta a perspetiva dos professores quanto a possibilidade
 de oportunizar, no currículo dos cursos do Programa Nacional de Integração da
 Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de
 Jovens e Adultos (PROEJA), no Instituto Federal Farroupilha (IFFar), a Validação
 de Aprendizagens, tendo como referência a Validação de Aquisição de
 Experiências – VAE – desenvolvida no Brasil, e os processos de
 Reconhecimento Validação e Certificação de Competências – RVCC – que
 ocorrem em Portugal. Os processos de reconhecimento possibilitam que os
 adultos validem ou até certifiquem as suas aprendizagens adquiridas em
 contextos formais, informais e não formais. Para o efeito, verificou-se, a partir
 do relato de 12 (doze) docentes dos campi Jaguari e São Vicente do Sul,
 entrevistados entre abril e setembro de 2018, a possibilidade de
 implementação desta modalidade no IFFar. Os relatos obtidos mencionaram
 não ter havido uma formação específica dos docentes para a educação de
 adultos, conforme previsão no documento base do PROEJA. Os docentes
 entrevistados apontaram que as principais dificuldades enfrentadas na
 modalidade encontram-se no campo do capital social e cultural dos alunos,
 reconhecendo também dificuldades no campo das suas próprias práticas
 pedagógicas. Esta investigação permitiu, sobretudo, estudar o entendimento
 dos docentes sobre o aproveitamento das experiências pretéritas dos adultos
 na sua prática pedagógica, cuja maioria dos entrevistados ressaltou utilizá-las
 no sentido de facilitar suas relações com os estudantes. Por fim, mesmo
 havendo alguma resistência, a maioria se mostrou favorável em adotar a VAE
 nos currículos dos cursos PROEJA, justificando, principalmente, pelo fator
 motivacional do estudante e pelo possível encurtamento de seu percurso
 formativo, desde que com um pertinente respaldo institucional para promover
 a legitimidade do referido processo.

This study presents the teachers' perspective on the possibility of providing
 opportunities in the curriculum of the National Program for the Integration of
 Professional Education with Basic Education in the Modality of Education of
 Youths and Adults (PROEJA), in the Federal Institute Farroupilha (IFFar), the
 Learning Validation, having as reference the Acquisition of Experiences
 Validation - VAE - developed in Brazil, and the Validation Recognition and
 Competencies Certification - RVCC - processes that occur in Portugal. The
 recognition processes enable adults to validate or even certify their learning
 acquired in formal, informal, and non-formal contexts. For this purpose, twelve
 (12) teachers from the Jaguari and São Vicente do Sul campuses were
 interviewed between April and September 2018, analysing the possibility of
 implementing this modality in IFFar. The obtained reports mentioned that
 there was no teachers’ specific training for adult education, as predicted in the
 PROEJA base document. The interviewed teachers pointed out that the main
 difficulties faced in the modality are in the field of the students’ social and
 cultural capital, recognizing also difficulties in the field of their own pedagogical
 practices. This research allowed, above all, to study the teachers'
 understanding about the use of the past adult’s experiences in their
 pedagogical practice, which most of the interviewed emphasized using them in
 order to facilitate their relations with students. Finally, even though there was
 some resistance, most of them were in favor of adopting VAE in the PROEJA’s
 curriculum courses, justifying, mainly, the student motivational factor and the
 possible shortening of their training course, with a pertinent institutional
 support to promote the procedure legitimacy.