Formação docente em Angola (2001-2015): currículo e política de formação de professores para o Ensino de Jovens e Adultos

Abstract

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 Previous issue date: 2017-06-01

Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq

This research aims at investigating and analyzing teacher education in Angola (2001 -
 2015), specifically the training policy of teachers of Youth and Adult Education. The
 methodology adopted is qualitative research of a bibliographic and documentary
 nature supported by sources such as the legal documents of the Republic of Angola,
 legislation on education, school curricula, among others. These documents aimed at
 analyzing and understanding the politics of teacher education. Based on the
 assumption that every human being has the right to quality education and education,
 as guaranteed by national and international standards, it is important to know how this
 right is carried out in the current context in Angola. Due to diverse conditionalities, this
 right has been deprived to many Angolans for decades. Now, after the civil war, the
 government, through the Ministry of Education, has reduced efforts to guarantee and
 expand this right through general education reforms. However, ensuring educational
 quality does not only require focusing attention on the technical or material aspects of
 education. We must also be concerned with the policy-making agents, teachers. Thus,
 it is understood that reforming education requires reforming the aspects that constitute
 the preparation of the immediate agents of pedagogical practice. In Angola, however,
 although teaching has been reformed, teacher education is still a great concern and
 challenge. The preparation of these professionals needs updating, a more adequate
 training, reducing authoritarianism in the teacher and difficulty of the teacher to work
 with participatory methods in the classroom

Este trabalho de pesquisa objetiva investigar e analisar a formação docente em
 Angola (2001 – 2015), especificamente a política de formação de professores de
 educação de jovens e adultos. A metodologia adotada é a da pesquisa qualitativa de
 natureza bibliográfica e documental apoiada em fontes como documentos legais da
 República de Angola, legislação sobre educação, currículos escolares, dentre outros.
 Esses documentos visaram a análise e compreensão da política da formação docente.
 Partindo do pressuposto de que toda pessoa humana tem direito à educação e
 educação de qualidade, conforme assegurado nas normas nacionais e internacionais,
 torna-se importante conhecer a maneira como tal direito é realizado no contexto atual
 em Angola. Devido a condicionalidades diversas, esse direito foi privado a muitos
 angolanos durante décadas. Agora, findada a guerra civil, o governo, através do
 Ministério da Educação, tem reduzido esforços para garantir e ampliar tal direito, por
 meio de reformas gerais do ensino. No entanto, garantir a qualidade educacional não
 exige apenas centrar as atenções em aspectos técnicos ou materiais da educação. É
 preciso preocupar-se, também, com os agentes implementadores de políticas, o
 professorado. Dessa forma, entende-se que reformar o ensino impõe reformar os
 aspectos que constituem a preparação dos agentes imediatos da prática pedagógica.
 Em Angola, no entanto, apesar de se ter reformado o ensino, a formação docente
 constitui-se ainda grande preocupação e desafio. A preparação desses profissionais
 necessita de atualização, de uma formação mais adequada, reduzindo autoritarismo
 no professor e dificuldade de ele trabalhar com métodos participativos em sala de
 aula