Entre développement durable et vivir bien : repères pour un projet politico-pédagogique

Abstract

C’est dans une perspective éducative, à la recherche de fondements et de stratégies pour une éducation écocitoyenne, que nous abordons deux propositions éthiques qui se retrouvent en toile de fond de politiques publiques contempo­raines : celle du développement durable forgée dans la culture de l’Occi­dent du Nord et celle du vivir bien ou buen vivir nourrie au creux des cultures autochtones du Sud. Nous mettrons en contraste les repères ontologiques, cosmologiques, éthiques, culturels et politiques qui balisent ces deux propositions. Une telle caractérisation permet de mettre à distance critique le dogme du développement durable qui s’est installé dans les instances politiques et qui a percolé dans les systèmes d’éducation à l’échelle internationale. Elle permet égale­ment de faire ressortir l’apport du vivir bien à la réflexion éthique sur les choix fondamentaux des politiques publiques en éducation.

It is from an educational perspective, searching for appropriate foundations and strategies for an ecocitizenship education, that we examine two contrasted ethical proposals which inspire and support contemporary public policies : that of « sustainable development » forged in the occidental culture and that of Vivir bien or Buen vivir fed in the hollow of the indigenous cultures of the South. We shall put in contrast the ontological, cosmological, ethical, cultural and political backgrounds of these two proposals. Such a characterization allows us to critically appraise the dogma of sustainable development which permeates the political discourse and is now imposed in the educational systems on an international scale. It also allows highlighting the contribution of the cosmopolitical proposal of Vivir bien to the reflexion on the ethical foundations of public policies in education.