Training practices of teachersthe elementary school education in the network practice group (ppr)

Abstract

This article is part of a larger project, “Pedagogical Practices in Networking (PPR)”,developed with the support of the Cruzeiro do Sul University, with the objective ofpromoting the teacher training and pedagogical professionalization based on the reflection ofthe inclusive educational practice. For its development, we point out the following guidingquestion: Are the claims being developed in the PPR project involving inclusive educationalpractice? The actions proposed in the scope of the PPR, which contemplates our guidingquestion, are based on individual and / or collective projects, called Collaborative LearningProjects (PAC), based on the student’s interest in a topic, their theoretical deepening andreflection on the practice pedagogical Thus, we used the study of case for to describethe collaborative formative practices developed between August 2017 and June 2018,organized in different formative contexts, such as: Initial Formation; Initiation to Teachingand Continuing Education. The study shows that the actions in the PPR Project suggesttraining possibilities to different institutional groups by allowing those involved to reflectto the action, pointing out that it is necessary to propose teacher training and that thesetransformations are possible.

Este artigo faz parte de um projeto maior, Práticas Pedagógicas em Rede (PPR), desenvolvido com apoio da Universidade Cruzeiro do Sul, com o objetivo de promover a formação de professores e profissionalização do pedagogo baseada na reflexão da/na prática educativa inclusiva. Para o seu desenvolvimento, elencamos a seguinte questão norteadora: Que ações estão sendo desenvolvidas no projeto PPR envolvendo prática educativa inclusiva? As ações propostas no âmbito do PPR, que contempla nossa questão norteadora, são baseadas em projetos individuais e/ou coletivos, designados de Projetos de Aprendizagem Colaborativa (PAC), partindo do interesse do aluno por um tema, seu aprofundamento teórico e reflexão da prática pedagógica. Assim, utilizamos o estudo de caso para descrevermos as práticas formativas colaborativas, desenvolvidas entre agosto de 2017 e junho de 2018, organizadas em distintos contextos formativos, tais como: Formação Inicial; Iniciação à Docência e Formação Continuada. O estudo mostra que as ações no Projeto PPR sugerem possibilidades formativas a diferentes grupos institucionais ao permitir aos envolvidos refletir para/na ação, apontando que se faz necessário propostas de formação de professores e que estas transformações são possíveis.