[en] INSTANTANEOUS OF VISITS: THE SCHOOL AT CULTURAL CENTER

Abstract

[pt] Esta tese teve por objetivo investigar a relação escola e

centro cultural por intermédio da observação de visitas realizadas por

estudantes ao Centro Cultural Banco do Brasil/RJ entre outubro de 2003 e julho de 2004.

Essas observações focalizaram o atendimento oferecido pelo Setor Educativo

da Instituição de modo a interpretar como se dá a mediação com o público escolar.

Os responsáveis por essas visitas, portanto, assumem um papel fundamental no

trabalho de campo, provocando reflexões acerca de sua formação e atuação.

Além disso, foram realizadas entrevistas com coordenadores, monitores,

representante da Instituição, professoras/es e alunos visitantes, bem como foram ouvidos

os responsáveis pelos programas culturais nas Secretarias Municipal e Estadual

de Educação e na Secretaria Municipal das Culturas. A fotografia e análise

documental configuraram-se como recursos complementares no trabalho

de campo. Verificouse a expressividade das visitas de escolas públicas em

decorrência, principalmente, da gratuidade do transporte, oferecido

pelo CCBB e por políticos atuantes em subúrbios do município do Rio de Janeiro. Foi

possível constatar várias pedagogias - que por vezes entravam em conflito -,

presentes por ocasião da efetivação da visita escolar, evidenciando expectativas

diferenciadas por parte dos envolvidos na visita. Apesar de um discurso dos

integrantes do Setor Educativo do CCBB - no que diz respeito à opção pelo

diálogo com o público escolar, à não intervenção, ao respeito pelo repertório

dos alunos -, em vários momentos, imperou uma pedagogia da visita cerceadora e

controladora das experiências dos grupos. A pesquisa ratificou a falta de

diálogo e a inexistência de articulação entre escolas e centros culturais/ museus já

destacadas por outros estudos. Mas, ao mesmo tempo, trouxe elementos que

possibilitaram identificar desencontros de expectativas que, muitas vezes, foram a

base de tensões entre professores visitantes, monitores e a equipe do Setor

Educativo. O trabalho de campo não teve a pretensão de produzir senão instantâneos

de visitas que poderão contribuir para uma maior integração entre escola e

espaços culturais, reconhecendo-se, nesse sentido, a importância que ocupam

atualmente os espaços não-formais de educação no cenário mundial de educação.

[en] This thesis had as objective the investigation of the

relation school and cultural center by means of observation of students`

visits to the Centro Cultural Banco do Brasil/RJ - a cultural center - between october

of 2003 and july of 2004. These observations focused on the attendance offered by

the Educative Sector of the Institution in order to interpret how the mediations

with the school public happens. The responsibles for these visits, therefore,

assume an important role in the field work, provoking reflexions concerning its

formation and performance. Moreover, interviews with coordinators, monitors,

representative of the Institution, teachers and visiting students had been

carried through, as well as the responsible ones for the cultural programs in the City and

State departments of Education and in the City department of Culture had been

heard. The photograph and documentary analysis had been configured as backing

features in the field work. It was verified expressiveness of the visits of

public schools in result, mainly, of the gratuitousness of the transport, offered by

the CCBB and operating politicians in the suburbs of the city of Rio de Janeiro.

It was possible to evidence some pedagogies - that for times entered in conflict -,

present for the occasion of the actualization of the school visit, evidencing

differentiated expectations on the part of the involved. Although a speech of the integrant

ones of the Educative Sector of the CCBB - refering to the option for the

dialogue with the school public, not to intervine, the respect for the repertoire

of the students -, at several moments, it reigned a visit pedagogy restrictive and

controller of the groups` experiences. The research ratified the lack of dialogue

and the inexistence of toggle between schools and cultural center/museums already

detached by other studies. But, at the same time, it brought elements that

made possible to identify failures in meeting of expectations that, many times, had

been the base of tensions between visiting professors, monitorial and the team of

the Educative Sector. The field work did not have the pretension to produce but

instantaneous of visits that will be able to contribute for a bigger integration

between school and cultural spaces, recognizing, in this direction, the importance

that the informal educational spaces currently occupy in the world-wide scene of the

education.