Ensino de Russo (LE) a adultos falantes de Português (L1): teoria a prática na construção de módulos de aprendizagem

Abstract

O ensino de russo (LE) a falantes de português (L1) tem antecedentes que se devem às
 relações internacionais existentes entre a ex-URSS e os países lusófonos. Apesar de
 existirem manuais para o ensino-aprendizagem do russo (LE) dirigidos a falantes de
 português (L1), alguns destes livros foram publicados há muito tempo ou, sendo mais
 recentes, apresentam pouca variedade. Assim, nos contextos dos países de língua
 portuguesa, os professores de russo (LE) confrontam-se com desafios como a
 adaptação de excertos de vários manuais, o desenvolvimento de bases de dados
 terminológicas na língua nativa dos alunos, a publicação dos seus materiais didáticos e
 a realização de pesquisas independentes nessa área para definição de estratégias
 adequadas a diversos contextos de formação. Neste âmbito, a presente tese dá conta
 do desenvolvimento histórico da didática do russo (LE) e de materiais pedagógicos
 dirigidos a falantes de outras línguas. Isso permite aprofundar conhecimentos
 relevantes nesta área e formular considerações conceptuais que apresentam
 orientações para a produção de materiais didáticos de russo (LE) destinados a adultos
 falantes de português (L1). Como resultado da investigação, a tese apresenta uma
 proposta de módulos de aprendizagem que: (i) pode orientar os profissionais na
 preparação de materiais didáticos; (ii) reflete experiências recentes no ensino da
 língua russa (LE) no Espaço Europeu do Ensino Superior (EEES); (iii) contém referências
 a recursos bibliográficos e eletrónicos atuais; (iv) pode contribuir para o
 desenvolvimento de programas curriculares e para a produção de manuais.

Russian language teaching (FL) to native Portuguese speakers (L1) can be traced within
 the international relations between the former Soviet Union and the Portuguesespeaking
 countries. Despite the fact that there are textbooks for teaching-learning
 Russian (FL) that aim at a specific audience — Portuguese speakers (L1) —, some of
 them were published a long time ago or a little variety of them is published nowadays.
 Today in the contexts of the Portuguese speaking countries, teachers of Russian (FL)
 are faced with challenges such as the adaptation of excerpts from various textbooks,
 the development of terminological databases in the native language of learners, the
 publication of their own teaching materials and having to conduct independent
 researches in this area to define adequate strategies for diverse learning contexts.
 Within this framework, the present research reveals the historical development of the
 methodology for Russian as a foreign language and the pedagogical materials
 addressed to the speakers of other languages. It allows deepening the relevant
 knowledge in the study area and formulating some conceptual considerations, which
 represent some guidance for the improvement of the didactic materials in Russian (FL)
 to adult Portuguese speakers (L1). As a result of the research the present thesis
 proposes the learning modules, which: (i) can guide professionals in designing didactic
 materials; (ii) reflect some current experiences of Russian language teaching (FL) at the
 European Higher Education Area (EHEA); (iii) contain references to the recent
 bibliographical and electronic resources; (iv) can contribute to curriculum development
 and production of text books.