Umpositionierung unseres Eröffnungsbeitrags: Eine Stellungnahme zu den Beiträgen der Coteaching-Forscher

Abstract

Dieser Aufsatz antwortet auf die Stellungnahme unserer Kolleginnen und Kollegen zu unserem Artikel (GALLO-FOX, WASSELL, SCANTLEBURY & JUCK, 2006), der ethische Dilemmata thematisierte, mit denen wir bei der Implementierung des "Coteaching" in einer weiterführenden Schule konfrontiert wurden. Zum einen wurden diese Probleme in den Stellungnahmen thematisiert, darüber hinaus beschäftigten sich unsere Kolleginnen und Kollegen mit weiteren Aspekten, die sich auf ihre eigenen Erfahrungen mit der Implementierung und dem Erforschen von Coteaching beziehen. In diesem Artikel bringen wir diese Perspektiven zusammen und diskutieren Schlussfolgerungen für das Umsetzen von Coteaching. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0604239

This paper is a response to our colleague's perspectives on our paper (GALLOFOX, WASSELL, SCANTLEBURY, & JUCK, 2006), that addressed ethical dilemmas we encountered when implementing coteaching in a secondary science education program. Although the respondents addressed this issue, they also raised other important points pertaining to their own experiences with implementing and researching coteaching. In this paper, we synthesize these perspectives and further discuss the implications of implementing coteaching. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0604239

Este artículo es una respuesta a las perspectivas de nuestros colegas acerca nuestra contribución (GALLO-FOX, WASSELL, SCANTLEBURY, & JUCK 2006) que abordó los dilemas éticos que encontramos cuando implementamos coenseñanza en un programa de ciencias en secundaria. Aunque ellos aboraron este tema, también llamaron la atención a otros puntos importantes de su propia experiencia con la implementación y la investigación de la coenseñanza. En este artículo sintetizamos estas perspectivas y discutimos además las implicaciones de implementar la coenseñanza. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0604239