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Metacognição e as relações com o saber

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Author(s)
Corrêa,Nancy Nazareth Gatzke
Passos,Marinez Meneghello
Arruda,Sergio de Mello
Keywords
Ensino de física
Ensino médio
Aprendizagem
Metacognição

Full record
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URI
http://hdl.handle.net/20.500.12424/47210
Online Access
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132018000200517
Abstract
Resumo: Neste artigo trazemos os resultados de uma investigação que analisou os processos metacognitivos de estudantes de Física do Ensino Médio por meio das relações com o saber. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e, posteriormente, submetidos aos procedimentos da Análise Textual Discursiva. As percepções dos estudantes sobre seu processo da aprendizagem foram analisadas com base em três novas categorias metacognitivas, denominadas de epistêmicas, pessoais e sociais. Com isso foi possível afirmar que o saber, o sentir e o valorar estão relacionados ao processo metacognitivo e que o planejamento das ações voltadas para a aprendizagem, seu monitoramento e avaliação, é realimentado pelas emoções e reflexões dos estudantes, as quais emergem do contato com o outro e com o mundo.
Date
2018-04-01
Type
info:eu-repo/semantics/article
Identifier
oai:scielo:S1516-73132018000200517
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132018000200517
Copyright/License
info:eu-repo/semantics/openAccess
Collections
Ciência & Educação (Bauru)

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