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dc.contributor.authorAquino,Julio Groppa
dc.contributor.authorMussi,Mônica Cristina
dc.date.accessioned2019-09-23T13:46:54Z
dc.date.available2019-09-23T13:46:54Z
dc.date.created2018-12-15 00:35
dc.date.issued2001-07-01
dc.identifieroai:scielo:S1517-97022001000200002
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022001000200002
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/48082
dc.description.abstractEste artigo tem por objetivo apresentar algumas das conclusões de uma investigação realizada junto a professores da Rede Municipal de Ensino de São Paulo que participam de grupos de formação em serviço, a fim de conferir visibilidade aos efeitos que a prática formativa concreta vem produzindo na profissionalidade docente. Destaca, em particular, as vicissitudes ocasionadas nesse grupo quando experienciam uma modalidade formativa contemporânea, pautada no modelo de formação reflexiva. As idéias desenvolvidas no artigo inscrevem-se no campo conceitual da psicologia institucional. A partir desse enquadramento teórico, o texto trabalha com o pressuposto de que os recentes paradigmas de formação docente em serviço, ao serem operados por práticas formativas concretas, promovem novas possibilidades de experiência de si para os professores, conferindo novas figurações de subjetividade para os professores no tempo presente - professor-reflexivo, professor-autônomo, professor-investigativo. No interior de relações institucionalizadas, a vivência destas figurações é metabolizada pelos docentes, que produzem uma forma peculiar de reflexão, não vislumbrada na pauta dos programas de formação. Instalados nas práticas concretas de formação em serviço, os professores produzem um tipo de reflexão particular que escapa dos objetos definidos no design formativo e do contorno reflexivo mapeado a priori. A reflexão tangível nas falas docentes narra o confronto desse protagonista com seu lugar instituído na profissão, problematizando o "dever ser" de seu ofício nos dias de hoje.
dc.format.mediumtext/html
dc.languagept
dc.language.isopor
dc.publisherFaculdade de Educação da Universidade de São Paulo
dc.relation.ispartof10.1590/S1517-97022001000200002
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.sourceEducação e Pesquisa v.27 n.2 2001
dc.subjectFormação em serviço
dc.subjectReflexão
dc.subjectSubjetividade docente
dc.titleAs vicissitudes da formação docente em serviço: a proposta reflexiva em debate
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncode1517-9702
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:16025291
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/16025291
ge.lastmodificationdate2018-12-15 00:35
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149512
ge.oai.repositoryid1796
ge.oai.setnameEducação e Pesquisa
ge.oai.setspec1517-9702
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
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ge.linkhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022001000200002


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