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Como se constitui o discurso de professores iniciantes em sala de aula

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Author(s)
Lobato,Anderson Cezar
Quadros,Ana Luiza de
Keywords
Formação de professores
Imersão na docência
Discurso em sala de aula
Ciências/química

Full record
Show full item record
URI
http://hdl.handle.net/20.500.12424/48154
Online Access
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022018000100416
Abstract
Resumo Embora a escola esteja inserida em um contexto social dinâmico e envolto em tecnologias, muitos professores de ciências e de química da educação básica continuam seguindo o modelo de transmissão/recepção de informações. Com a intenção de analisar mudanças no discurso e no entendimento sobre o papel do professor em sala de aula, a partir da vivência em projeto de imersão na docência centrado no planejamento e desenvolvimento de aulas temáticas e na avaliação compartilhada das próprias aulas, desenvolvemos este trabalho. Para isso, analisamos as aulas de dois professores em formação inseridos nesse projeto. Usamos a filmagem das aulas e uma entrevista semiestruturada como instrumentos de coleta de dados. A análise se deu, principalmente, por meio do discurso usado pelos professores e pela capacidade de envolver os estudantes na dinâmica das aulas. Percebemos que o envolvimento com aulas temáticas foi importante para esses professores. Em adição, a avaliação compartilhada das aulas se mostrou fundamental para melhorar o entendimento sobre o papel do professor. Os dados encontrados nos levam a acreditar que essa melhora irá se refletir na prática, quando esses professores assumirem a docência.
Date
2018-01-01
Type
info:eu-repo/semantics/article
Identifier
oai:scielo:S1517-97022018000100416
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022018000100416
Copyright/License
info:eu-repo/semantics/openAccess
Collections
Educação e Pesquisa

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