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dc.contributor.authorFestas,Maria Isabel Ferraz
dc.date.accessioned2019-09-23T13:47:05Z
dc.date.available2019-09-23T13:47:05Z
dc.date.created2018-12-29 00:35
dc.date.issued2015-09-01
dc.identifieroai:scielo:S1517-97022015000300713
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022015000300713
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/48222
dc.description.abstractNeste artigo, é abordada a aprendizagem contextualizada, bem como alguns dos seus fundamentos pedagógicos e psicológicos, nomeadamente aqueles que se reportam à pedagogia crítica e à aprendizagem situada. Partindo de estudos acerca do funcionamento cognitivo humano e de resultados de investigações empíricas, é dedicada uma especial atenção à análise de algumas das suas ideias fundamentais, como a de que os currículos devem basear-se na experiência dos alunos, a de que a aprendizagem necessita partir de atividades autênticas, e a que advoga o recurso aos métodos da descoberta. Muitos trabalhos da psicologia cognitiva, como os da teoria da carga cognitiva, não reforçam a ideia de uma aprendizagem baseada em atividades autênticas, na medida em que esta não promove a aquisição e automatização de conhecimentos em um domínio de especialidade nem reduz a carga cognitiva imposta pelas tarefas. Quanto aos estudos empíricos, embora eles mostrem que uma instrução guiada traz benefícios à aprendizagem, também revelam que a descoberta, se acompanhada de orientações, pode mostrar-se eficaz. Este resultado chama a atenção para a necessidade de se desenvolver investigação que, explorando as relações entre os dois tipos de métodos, permita um melhor conhecimento de como dosear a descoberta com instruções e, simultaneamente, abra a possibilidade de um diálogo entre diferentes concepções de educação.
dc.format.mediumtext/html
dc.languagept
dc.language.isopor
dc.publisherFaculdade de Educação da Universidade de São Paulo
dc.relation.ispartof10.1590/S1517-9702201507128518
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.sourceEducação e Pesquisa v.41 n.3 2015
dc.subjectAprendizagem contextualizada
dc.subjectAprendizagem a partir de problemas
dc.subjectDescoberta
dc.subjectInstrução explícita
dc.titleA aprendizagem contextualizada: análise dos seus fundamentos e práticas pedagógicas
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncode1517-9702
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:16039702
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/16039702
ge.lastmodificationdate2018-12-29 00:35
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149512
ge.oai.repositoryid1796
ge.oai.setnameEducação e Pesquisa
ge.oai.setspec1517-9702
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022015000300713


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