educational research and evaluation capacities development

Abstract

The study analyzes the relationship of research and evaluation and its effect on the development of research capacities in students of the Research Workshop II, corresponding to the 8 cycle of the school academic professional education at the Faculty of Education and students Seminar IV research, the 8 th th cycle of School Sociology, Faculty of Social Sciences of San Marcos University. Focuses research as an end and a weighted function and relevant higher education. Contradictory less formal production practice and therefore has insufficient resources and requires a theoretical and methodological practice, rigorous and constant work with reality as it is changed by the development of science and technology in the production knowledge, supplied tools and operating mode. Assume evaluation as process and product of the educational action. Continuous, systematic, objective inherent to the teaching – learning process. Thus represents an axis in the evaluation, estimation, measurement and interpretation of the objectives achieved and targets. It addresses a major problem en scope in developing the skills, necessary because the current labor market demands competitive and innovative. And being a complex research requires an assessment which becomes efficient and effective measurement feedback, converged on learning and self learning. But regardless of the values.

El estudio analiza la relación de la investigación y la evaluación y su efecto en el desarrollo de las capacidades investigativas, en los alumnos del Taller de Investigación II, que corresponde al 8º ciclo de la Escuela Académico Profesional de Educación de la Facultad de Educación y de los alumnos del Seminario de Investigación Social IV, del 8º ciclo de la Escuela de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNMSM. Se enfoca la investigación como un fin y una función relevante y ponderada de la educación superiorContradictoriamente de menor práctica y producción formal, pues, cuenta con recursos insuficientes y exige una formación teóricopráctica metodológica, rigurosa y trabajo constante con la realidad, que sufre cambios por el desarrollo de la ciencia y la tecnología, en la producción de conocimientos, herramientas y en el modo de operar. Asume la evaluación como proceso y producto de la acción educativa. Continua, sistemática, objetiva, consustancial al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se constituye así en un eje en la valoración, estimación, medición e interpretación de los objetivos alcanzados y de los objetivos previstos. Aborda un problema relevante por su alcance en el desarrollo de las capacidades, necesarias porque las exige el mercado laboral actual, competitivo e innovador. Y, siendo la investigación una actividad compleja requiere de una evaluación que se constituya en una medición eficiente y eficaz de retroalimentación, convergente en el aprendizaje y auto-aprendizaje. Sin prescindencia de los valores.