Pedagogy of the media and Freinet: meeting points

Abstract

The aim of this work was to approach the principal items of Freinet pedagogy, as well as of the media-education, media literacy and media pedagogy studies, to reflect how the contributions of each proposition could complement and improve the other. The text was developed since the bibliographical analysis done in a magister degree in the scholar Physical Education. As summary, could be considered that aspects related with Freinet pedagogy, as hear the students, stimulate communication, interschool mailing, among others, could be related and be considered predecessors of the media-education, media-literacy and media pedagogy studies.

El objetivo de este documento es mostrar la percepción de alumnos del sexto año de primaria del grado de incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro del aula y fuera de ella. Se aplicó una metodología cuantitativa basada en la replicación del instrumento propuesto por Sigalés y Mominó (2009). La muestra con significancia estadística estuvo formada por 1 382 alumnos del municipio de Veracruz. Para el procesamiento de los datos, se aplicó estadística descriptiva. Los resultados de la percepción de los niños indican que existe escasa utilización de las TIC e internet en el aula. Mantienen un nivel bajo de uso de internet con una media de dos o tres veces de manera mensual. Sus mayores habilidades y conocimientos se concentran en el uso de internet; en tanto sus preferencias se orientan a actividades de ocio y socialización, aunque reconocen a las TIC e internet como un medio para recabar información sobre temas de su interés.