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REPRESENTAÇÃO E DISTORÇÕES CONCEITUAIS DO CONTEÚDO"FILOGENIA EM LIVROS DIDÁTÍCOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO

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Author(s)
Lopes,Welinton Ribamar
Vasconcelos,Simão Dias
Keywords
Ensino de biologia
evolução
manual didático.

Full record
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URI
http://hdl.handle.net/20.500.12424/58613
Online Access
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172012000300149
Abstract
Livros didáticos frequentemente são utilizados como único veículo de conteúdos, marcados pela forma fragmentária de organização. Este trabalho objetivou analisar a inserção do tema "Filogenia" nos livros didáticos, procurando detectar incorreções conceituais que dificultam a compreensão do tema. Fizeram parte da amostra livros didáticos de Ensino Médio, analisados com base em critérios fundamentados pela literatura e documentos oficiais nacionais. Analisamos 13 coleções sob os seguintes critérios: conteúdo teórico; recursos visuais; atividades propostas e recursos para o professor. Oito livros contemplavam o assunto, com profundidade e clareza variáveis. Distorções conceituais comuns incluíram a confusão entre "Taxonomia" e "Sistemática", equivalência entre "evolução" e "progresso" e a concepção de evolução como sequencia linear de modificações em processo direcional. Tais distorções são agravadas pela escassez de atividades para o aluno e recursos para o professor sobre o tema.
Date
2012-12-01
Type
info:eu-repo/semantics/article
Identifier
oai:scielo:S1983-21172012000300149
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172012000300149
Copyright/License
info:eu-repo/semantics/openAccess
Collections
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte)

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