Prevenció de la violència a l'escola: una proposta d'intervenció

Abstract

El present estudi va tenir per objectiu dissenyar un programa de prevenció de la violència a les aules de secundària. La finalitat del programa va ser avaluar la relació existent entre l�entrenament rebut per part dels nens d�un col·legi concertat a Manises, València, en habilitats de resolució de conflictes i mediació i la disminució de la violència a l�aula. El disseny utilitzat per a la realització de la investigació va ser un disseny pretest-intervenció-posttest. La mostra incloïa 24 subjectes d�edats compreses entre els 12 i els 14 anys (M = 17.25, DT = 22.53). El 58,3% eren dones i 41,7% homes. Per mesurar el canvi es va aplicar un qüestionari, abans i després de l�entrenament dissenyat ad hoc. El programa consistia en tres sessions d�intervenció d�una hora de durada durant un curs escolar. Els continguts treballats van ser el conflicte, tècniques d�escolta activa, dilemes morals i diàlegs apreciatius. Els resultats van suggerir un impacte positiu de la intervenció, els nens van incrementar significativament les seves habilitats comunicacionals i relacionals, es va disminuir l�agressivitat a l�aula.

El presente estudio tuvo por objetivo diseñar un programa de prevención de la violencia en las aulas de secundaria. La finalidad del programa fue evaluar la relación existente entre el entrenamiento recibido por parte de los niños de un colegio concertado en Manises, Valencia, en habilidades de resolución de conflictos y mediación y la disminución de la violencia en el aula. El diseño utilizado para la realización de la investigación fue un diseño pretest-intervención-postest. La muestra incluía 24 sujetos de edades comprendidas entre los 12 y los 14 años (M=17.25, DT=22.53). El 58,3% eran mujeres y 41,7% hombres. Para medir el cambio se aplicó un cuestionario, antes y después del entrenamiento diseñado ad hoc. El programa consistía en tres sesiones de intervención de una hora de duración durante un curso escolar. Los contenidos trabajados fueron el conflicto, técnicas de escucha activa, dilemas morales y diálogos apreciativos. Los resultados sugirieron un impacto positivo de la intervención, los niños incrementaron significativamente sus habilidades comunicacionales y relacionales, se disminuyó la agresividad en el aula.