臺北縣國民小學生態池規劃與管理之研究

Abstract

學年度:96 學位:碩士;學號:9549027

[[abstract]]環境教育是目前教育理念的主流之一，而校園中設置的生態池便成為實施環境教育的重要教學場所，但每校生態池型式各異，整體效益也不盡想同，為了瞭解目前國民小學生態池動植物種類、規劃設計與經營管理之現況，本研究針對臺北縣縣內設有生態池的一百二十四所國民小學進行調查，以實地環境觀察方式，記錄其生態池型式、動植物種類，並依環境區位選擇其中二十所學校進行問卷調查，最後再與二所案例學校的生態池經營管理人員進行訪談。希望透過實地觀察記錄、問卷調查與經營管理者訪談之方式，瞭解國民小學生態池之規劃現況與管理問題，並據以提出學校生態池未來規劃設計與經營管理之參考建議。經過資料分析及討論，最後獲致以下結論： 一、臺北縣國民小學校園生態池以景觀型居多，教材資料庫型次之，生態學習型較少。 二、臺北縣國民小學生態池水源大部分以自來水為主；水深均在安全範圍之內。 三、生態池管理人員以總務主任與自然領域教師為主，而工作內容以水生植物之管理為主。 四、臺北縣國民小學生態池放養動物以蓋斑鬥魚、大肚魚、錦鯉為主要常見物種。 五、臺北縣國民小學生態池種植之植物以睡蓮、大萍、布袋蓮、風車草、為主要常見物種。 六、校園生態池在教師教學上可增加教學資源及提供教材，並讓學生有實地體驗的機會。 七、生態池在環境教育上有其實質效益，讓學生認識水生動植物外，也學得環境保護的觀念。 八、生態池在學校教學環境及校園景觀綠美化部分，獲得經營管理者及大部分家長正面的評價。 九、學校設置生態池需考量本身需求，配合周邊環境進行規劃，並邀請專家學者共同參與，而水源的規劃則是整體營造的首要重點。 Environmental education has become one of the mainstreams in educational belief nowadays, so that the ecological ponds which are sited in schools have been turned into significant places for environmental education to come into operation. However, the ecological ponds are various in every single school, the profile efficiency is dissimilar as well. In order to comprehend the species of animals and plants, formulations and design, and furthermore, the state of plan in administration about the ecological ponds of every elementary schools, this research has investigated into the one hundred and twenty four elementary schools installed the ponds in Taipei County. It had been researched to keep track of the types of ecological ponds, along with sorts of animals and plants by means of field investigation of the circumstances, choose twenty of those schools to survey and based on environmental area, then proceed interviews with ecological pond conservators of two case of schools at length. With the field investigation census, the questionnaires as well as the content of interviews with conservators, we expect to grasp the state of plan in administration and management situation about the ecological l ponds of elementary schools. According to those materials, we can also propose the recommendation toward the future project and administration of ecological l ponds in schools. Eventually, by way of the data analysis, some consequences obtained that are followed: 1.The campus ecological ponds of Taipei county elementary schools are ornamental type for the most part, teaching material types are second to them, and ecological learning types are the least ones. 2.The fountains of ecological ponds of Taipei county elementary schools are mostly tap-water; all the depth is within the safety range. 3.Ecological pond conservators are mainly either general affairs directors or science teachers, their major duties are chiefly to see after the hydrophytes. 4.Macropodus opercularis, Gambusia affinis, and Cprinus carpio are the most common species of the released animals in ecological ponds of Taipei county elementary schools. 5.Nymphaea hybrida, Pistia stratiotes L., Eichhornia crassipes (Mart.) Solms, and Cyperus alternifolius are the most familiar species of vegetation in ecological ponds of Taipei county elementary schools. 6.The campus ecological ponds are able to increase the teaching resources and supply teaching materials to students, provide them opportunities to experience the fieldworks. 7.Ecological Ponds have its real benefits in environmental education, not merely for enabling students to recognize the aquatic animals and plants, but acquiring the concept of environmental protection. 8.Ecological Ponds have gained positive appraisals for teaching circumstances of school and green on campus by most of the parents and conservators. 9.Schools should take account of the requirement in itself while installing ecological ponds, project it with matching the surroundings up; besides, invite scholars and experts to participate in the projection. And finally, the plan of fountain would be the primary emphasis of entire construction. 第一章 緒論----------------------------------------1 第一節 研究動機------------------------------------1 第二節 研究目的與待答問題---------------------------4 第三節 名詞釋義------------------------------------6 第四節 研究範圍與限制-------------------------------8 第二章 文獻探討------------------------------------11 第一節 校園生態池之定義與類型-----------------------11 第二節 生態池規劃原則與營造流程----------------------22 第三節 生態池之管理與維護---------------------------42 第三章 研究設計與實施 ------------------------------53 第一節 研究架構------------------------------------53 第二節 研究對象------------------------------------54 第三節 研究方法與工具-------------------------------56 第四節 研究步驟------------------------------------60 第五節 資料處理------------------------------------63 第四章 研究結果與討論-------------------------------65 第一節 臺北縣國民小學生態池類型調查分析---------------65 第二節 臺北縣國民小學生態池動植物物種調查分析----------82 第三節 國民小學生態池經營管理與教育效益之分析----------110 第四節 生態池經營目標與管理方式案例分析---------------128 第五章 結論與建議-----------------------------------141 第一節 結論----------------------------------------141 第二節 建議----------------------------------------144

參考文獻------------------------------------------149 一、中文部分---------------------------------------149 二、英文部分---------------------------------------152 附 錄--------------------------------------------153 附錄一 國民小學生態池經營管理調查問卷-----------------153 附錄二 國民小學自然領域教師生態池教學使用調查問卷------156 附錄三 國民小學生態池學習效益調查問卷-----------------158 附錄四 生態池調查項目與記錄表------------------------160 附錄五 國民小學生態池經營管理人員訪談綱要-------------162 附錄六 生態池經營管理人員訪談逐字稿-------------------163 附錄七 臺北縣國民小學生態池照片一覽表-----------------170

表 次 表 2-1 生態池定義一覽表----------------------------------14 表 2-2 生態景觀池類別及其相關理念分類表--------------------18 表 2-3 校園生態池分類表----------------------------------21 表 2-4 生態池適合栽種植物一覽表---------------------------37 表 2-5 生態池適合引進動物一覽表---------------------------38 表 2-6 臺灣常見無毒蛇類----------------------------------39 表 2-7 生態池例行檢查或維護項目建議一覽表------------------44 表 4-1 臺北縣國民小學生態池類型分類一覽表------------------66 表4-2 生態池型式與設施調查記錄表--------------------------69 表4-3 臺北縣國小生態池水深一覽表--------------------------79 表4-4 生態池水深與校數統計表------------------------------80 表4-5 板橋區植物物種調查記錄表----------------------------82 表4-6 三鶯區植物物種調查記錄表----------------------------83 表4-7 雙和區植物物種調查記錄表----------------------------84 表4-8 七星區植物物種調查記錄表----------------------------85 表4-9 文山區植物物種調查記錄表----------------------------86 表4-10 瑞芳區植物物種調查記錄表---------------------------87 表4-11 淡水區植物物種調查記錄表---------------------------88 表4-12 三重區植物物種調查記錄表---------------------------89 表4-13 新莊區植物物種調查記錄表---------------------------89 表4-14 生態池水生植物與出現校數統計表----------------------92 表4-15 板橋區動物物種調查記錄表---------------------------98 表4-16 三鶯區動物物種調查記錄表---------------------------98 表4-17 雙和區動物物種調查記錄表---------------------------99 表4-18 七星區動物物種調查記錄表--------------------------100 表4-19 文山區動物物種調查記錄表--------------------------100 表4-20 瑞芳區動物物種調查記錄表--------------------------101 表4-21 淡水區動物物種調查記錄表--------------------------101 表4-22 三重區動物物種調查記錄表--------------------------102 表4-23 新莊區動物物種調查記錄表--------------------------102 表4-24 生態池水生動物與出現校數統計表---------------------103 表4-25 四年級自然領域教科書水生動物一覽表-----------------108 表4-26 四年級自然領域教科書水生植物一覽表-----------------108 表4-27 問卷調查學校名單一覽表-----------------------------110 表4-28 生態池經營管理人員擔任因素百分比統計表-------------111 表4-29 生態池維護週期百分比統計表------------------------111 表4-30 經營管理人員負責管理項目百分比統計表---------------112 表4-31 生態池經營管理者有無協助人員百分比統計表------------112 表4-32 學校生態池定期維護與管理項目百分比統計表------------113 表4-33 管理生態池花費最多時間之項目百分比統計表------------114 表4-34 生態池經營管理人員曾遭遇之問題百分比統計表----------115 表4-35 校園生態池對學校之正面影響百分比統計表--------------115 表4-36 家長對學校設置生態池之評價百分比統計表--------------116 表4-37 經營管理者對於經營生態池之感想百分比統計表----------117 表4-38 生態池經營管理者續任意願百分比統計表---------------117 表4-39 自然領域教師生態池使用率百分比統計表---------------118 表4-40 自然領域教師每學年使用生態池頻率百分比統計表--------118 表4-41 自然領域教師不同教學單元使用生態池百分比統計表------119 表4-42 使用生態池進行教學活動類別百分比統計表-------------119 表4-43 生態池教學時學生反應百分比統計表------------------120 表4-44 自然領域教師生態池教學常用內容百分比統計表----------120 表4-45 生態池於自然領域教學使用效益百分比統計表------------120 表4-46 學校利用生態池舉行之全校性教學活動百分比統計表-------121 表4-47 生態池教學使用滿意度調查百分比統計表----------------122 表4-48 學生是否曾使用學校生態池上課百分比統計表------------122 表4-49 不同領域課程使用生態池教學百分比統計表--------------123 表4-50 國小學生經由生態池教學獲得之知識百分比統計表---------123 表4-51 使用生態池教學時最吸引學生注意之內容百分比統計表-----124 表4-52 學生至生態池上課感到高興與否百分比統計表------------125 表4-53 學生於下課或放學後至生態池觀察頻率平均數統計表-------125 表4-54 學生於下課或放學後至生態池休息玩耍頻率平均數統計表---125 表4-55 國小學生喜歡該校生態池與否百分比統計表--------------126 表4-56 訪談對象基本資料表--------------------------------132

圖 次 圖2-1 生態池規劃與設計流程圖----------------------32 圖2-2 運用水生植物淨化水質示意圖------------------34 圖2-3 運用沼澤濕生植物淨化水質示意圖--------------34 圖2-4 生態池之水生植物、構造示意圖----------------36 圖3-1 研究架構圖--------------------------------53 圖3-2 研究流程圖--------------------------------62 圖4-1 生態池水深與校數柱狀圖----------------------81 一、中文部分 王珮蓮（2000）。國小環境教育檢核表之探討。臺北市立師範學院學報，31，329。 王珮蓮（1999）。全國國小生態教學資源現況之探討。臺北市立師範學院學報，30 ，329。 王佩蓮、吳孟修（2005）。永續校園規劃與實務-以三所學校為例。北縣教育，54，37-43。 王效岳、海普納（1997）。台灣蜻蜓彩色圖鑑。臺北市：城邦文化事業股份有限公司。 王順美（2003）。從建置生態校園來進行學習－生態水池。台灣路色學校伙伴網路教材分享。2005年5月21日，取自http://www.greenschool.org.tw/teaching/2003/200312.htm 中華民國荒野保護協會溼地植物庇護中心（2006）。生態池營造DIY。臺北市：作者。 台南市政府（2003）。台南市景觀防災生態池都市設計審議原則。2008年1月2日，取自http://www.tncg.gov.tw/warehouse/030b/9206ur01.pdf 何晨瑛（2003）。台灣綠色小學校園生態環境現況解析之研究。未出版碩士論文，國立成功大學，臺南市。 呂光洋（1990）。臺灣的兩棲類動物。臺中縣：臺灣省政府教育廳。 李松柏、曾美雲（2004）。和水生植物作朋友。臺北縣：人人出版社。 林可涵（2005）。以使用管理觀點探討國小校園生態池規劃之研究。未出版碩士論文，南華大學，嘉義縣。 林春吉（2005）。台灣的水生與濕地植物。宜蘭縣：綠世界出版社。 林春吉（2007）。台灣淡水魚蝦生態大圖鑑（上）。臺北市：天下遠見出版社。 林春吉（2007）。台灣淡水魚蝦生態大圖鑑（下）。臺北市：天下遠見出版社。 林憲德（2004）。綠建築在台灣：第二屆優良綠建築設計作品專輯。臺北市：內政部建研所。 邱錦和（2005）。漫談生態水池經營管理 實務。2007年9月8日，取自http://www.wetland.org.tw/discuss/phpBB2/viewtopic.php?t=113 邱郁文、黃弘智、吳東霖、簡春潭（2005）。校園生態池營造及生物多樣性教育之應用。樹人學報，3，161-173。 特有生物研究保中心（2007）。台灣水生植物資源。2007年11月10日，取自http://www.tesri.gov.tw/content/plant/pla_aquatic_1.asp 張蕙莉（2003）。小學校園水生池現況及其課題探索之研究。未出版碩士論文，國立台灣師範大學，臺北市。 張正雄（1981）。台灣的蛇類。臺北市：秋雷實業股份有限公司。 陳楊文（2007）。新興的台灣濕地保育運動－以荒野保護協會為例。PeoPo公民新聞。2007年11月3日。取自http://www. peopo.org/portal. ph p? op=viewPost&articleId=3354 陳貞譁（2006）。台北市國小校園生態池類型暨環境效益之探討。未出版碩士論文，中國文化大學，臺北市。 陳智帆（2004）。永續校園生態景觀池之規劃設計課題探討─以92年度申請永續校園局部改造計畫南區國民小學為例。未出版碩士論文，國立高雄大學，高雄市。 陳秀珍、李彩蓮（2005）。大自然就是我們的教室。北縣教育，54，47-57。 ?肇青（2007）。「永續校園」的「心」思維。教育研究。156，44-57。 彭國棟（2001）。營造有生命力的生態池。魅力新故鄉，3。2007年10月22日，取自http://www.homeland.org.tw/foundation/htm/eye/1212/ht m/p 2.htm 彭國棟（2005）。生態池之營造。2007年10月9日，取自http://www.swcb. gov.tw/newpage/swcb05/doc/sm003.doc 湯志民（2006）。學校建築與校園規劃。臺北市：五南。 陽 明（2004）。生態工法。臺北市：文笙書局。 黃朝慶（2004）。漫談人工濕地營造的迷思。自然保育季刊，48，13。 董志峰（2001）。國小生態教材園的經營與教學實務之研究。未出版碩士論文，國立嘉義大學，嘉義市。 蔡宜君（2004）。大台北地區校園水生池經營管理研究。未出版碩士論文，台北市立師範學院，臺北市。 蔡厚男、蔡淑婷（1998）。生物多樣性與都市景觀生態規劃管理。載於臺灣大學園藝系（主編），植栽、生態與保育。臺北市：田園城市文化事業有限公司。 蔡厚男（2001）。生態水池DIY推廣手冊。財團法人七星農業發展基金會。2007年10月11日。取自http://www.park-space.org.tw/show.asp 鄭奕孟、?永發（2004）。人工生態池之設計、施工與監測。造園季刊，50，44-45。 ?秀芳（2002)。校園即教室—淺談校園生態教材園。中華民國學校建築研究會主編，優質的學校環境(頁168-180)。臺?市︰作者。 盧惠敏（2006）。生態規劃與工法。臺北市：建築情報季刊雜誌社。 顏家芝、洪淂娟（譯）(2000)。S. Thompson著。生態設計與規劃（Ecological Design and Planning）。臺北市：六合出版社。 羅慶瑞（2000）。雨水貯流與利用。臺中市：經濟部水資局。

二、英文部分 Alden, P., Cech . R, ＆ Nelson. G. (1998). National Audobon Society Field Guide to Florida. New York: Alfred A. Knopf Inc. Anonymous. (2002). School Planning & Management, 41(5), 20. Cunningham, C. (2002). Buildings That Teach. American School & University, 74(12), 164-167. G?nther, T. S. , ＆Abraham , L. (2000) . Living Spaces: Sustainable Building and Design, Cologne Germany :Bonner Strasse(443) McKistry, M., ＆ Anderson, S. (2002). Creating Wetland for Waterfowl in Wyoming. Ecological Engineering, (18)293-304. Siang. H. L., ＆ Zaw. M. (2006). Energy Efficiency For Tropical Campus. ASHRAE Journal, 48(5), 48-53. Walsh, B. (2007). Little Green Schoolhouse. Time, 170, 59-60.