外來種生物繪本電子書對國小高年級學童在認知、態度與學習動機之影響

Abstract

學年度:96 學位:碩士;學號:958H005

[[abstract]]本研究以自編的「外來種生物繪本電子書」進行外來種生物主題式教學。研究採準實驗研究設計，以國小五年級實驗組98名學童，對照組95名學童為樣本數，進行教學。結果發現以外來種生物繪本電子書進行教學的實驗組，及講述式輔以PPT的對照組，兩組學童在教學後其認知、態度皆有顯著提升，但因上述兩種教學法皆是透過圖像教學，有助學生學習，所以在認知、態度及學習動機上兩組並無顯著差異。另外發現學童在外來種生物的認知、態度價值及學習動機之得分表現出高度正相關。 研究結果顯示運用繪本電子書進行外來種生物教學是可行的，繪本電子書提供生動而豐富的畫面可引起學生的學習動機，透過角色的設計則能引導學生由不同的面向來思考問題，而在情節的安排與場景的配合之下，將更能使學生融入故事的情境，進而藉由討論的過程，澄清其認知概念及建立正向的態度價值觀。以下是本研究所提之建議： 1. 生物圖像的繪製應能灌注學生正確的認知，並提供互動式遊戲給予學生練習。 2. 生物課程宜配合圖像教學，而透過討論方式更能引導學生建立正確的認知概念及正向的態度價值觀。 3. 將繪本電子書與環境議題結合，以繪本故事為主軸，發展多元化的教學活動，落實環境教育。 This research applied the teaching technique of topical instruction strategies of alien species by using the CD-ROM picture books of alien species. The research adopted Quasi-experimental design method. The sample students were the fifth graders. Ninety-eight pupils were assigned into experimental group while ninety-five were assigned into control group. The result indicated that both the experimental-group students taught by CD-ROM picture books of alien species and the control-group students taught by oral instruction with Power Point obtained significant promotion for cognitive concept and attitude value of alien species after teaching. However, these two groups had no significant difference for cognitive concept, attitude value and learning motivation because these two groups both used pictures in teaching and this method could help students to learn. In addition, the score of students seemed highly positive related to the cognitive ability, attitude value and learning motivation. The result of the research showed that using CD-ROM picture books in the teaching of alien species was a practical strategy. CD-ROM picture books provide plenty and vivid frame to bring learning motivation. Characters, design guided students to think questions from different aspects. Students can merge stories, condition from teamwork of plot and setting and, what is more, clarify cognitive conception and create positive attitude value from discussion. This research suggested that： 1. Painted biologic pictures should inform the correct cognition, and provide practice for students through interactive games. 2. Use picture teaching in biologic class and guide students to create correct cognitive conception and positive attitude value from discussion. 3. Use the story of picture book for spindle to extend multiple teaching activities by combining CD-ROM picture books and environmental issues. 中文摘要 ……………………………………………………………………… Ⅰ 英文摘要 ……………………………………………………………………… Ⅱ 目錄 ……………………………………………………………………… Ⅲ 表次目錄 ……………………………………………………………………… Ⅴ 圖次目錄 ……………………………………………………………………… VII

第一章 緒論 …………………………………………………………… 1 第一節 研究緣起…………………………………………………………… 1 第二節 研究目的與待答問題……………………………………………… 4 第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 5 第四節 研究範圍及研究限制……………………………………………… 6

第二章 文獻探討 ………………………………………………………… 9 第一節 外來種生物的定義及相關文獻…………………………………… 9 第二節 外來種生物課程知識與態度之研究……………………………… 23 第三節 學習動機…………………………………………………………… 34 第四節 繪本電子書的相關概念與教學之研究…………………………… 43

第三章 研究方法與實施 …………………………………………………… 53 第一節 研究設計……………………………………………………………… 53 第二節 研究流程……………………………………………………………… 62 第三節 研究對象……………………………………………………………… 64 第四節 研究工具……………………………………………………………… 65 第五節 資料處理……………………………………………………………… 73

第四章 研究結果與討論 …………………………………………………… 75 第一節 繪本電子書進行外來種生物主題式課程，對學童於外來 種生物的認知、態度及學習動機之影響……………………………75

第二節 學童對於外來種生物的認知能力、態度價值與學習動機 之間的相關性 …………………………………………………………93 第三節 繪本電子書進行外來種生物主題式課程教學的學習成效………… 101

第五章 結論與建議 ………………………………………………………… 109 第一節 結論…………………………………………………………………… 109 第二節 建議…………………………………………………………………… 112

參考文獻 ……………………………………………………………………… 115 中文部分 ……………………………………………………………………… 115 英文部分 ……………………………………………………………………… 121

附錄 …………………………………………………………………………… 123 附錄1…………………………………………………………………………… 123 附錄2 ………………………………………………………………………… 138 附錄3 ………………………………………………………………………… 139 附錄4…………………………………………………………………………… 140 附錄5…………………………………………………………………………… 146 附錄6…………………………………………………………………………… 149 附錄7…………………………………………………………………………… 151 參考文獻 中文部分 大地地理雜誌（2005）。外來種生物特刊，202。 王文科、王智弘（2006）。教育研究法。台北：五南。 王美芬、熊召弟（1995）。國民小學自然科教材教法。台北市：心理。 王珩（2005）。從ARCS模式探討英語學習動機之激發策略。台中教育大學學報：人文藝術類，19（2），90-99。 王雅亮譯（2007）。設計圖像本位的生物測驗。載於洪振方（主編），人本建構取向觀點：促進理解之科學評量（145-162頁）。台北市：心理。 王龍錫、李文德（2001）。生態保育教育教學模組。屏東市：國立屏東師範學院。 王鑫（1992）。國民小學『鄉土及環境教學單元活動』教師自行設計參考手冊。教育部環境保護小組。中華民國環境教育學會。2007年8月20日，取自：http://eeweb.gcc.ntu.edu.tw/teach/teach/book2 方國運（2006）。動物保護：外來種入侵，本土生物拉警報（上）。鄉間小路32（9），72-73。 牛惠之（2006）。外來入侵種的規劃難題與執行障礙。林業研究專訊，13(3)，12-14。 牛頓開發教科書股份有限公司（2007）。國民小學自然與生活科技領域第五冊。台北：牛頓。 生物多樣性公約第六次會議紀錄（2002）。2007年8月20日，取自： http://www.biodiv.org/meetings/final-reports.aspx。 江益男（2005）。防疫檢疫不容易，大家一起來努力Q&A 動植物疫病蟲害管理現況與展望。農訓雜誌，179，24-27。 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