Внеклассная работа по эколого-географическому воспитанию в курсе «Окружающий мир»

Abstract

В статье рассмотрен опыт проведения внеклассной работы по курсу «Окружающий мир» среди учеников 1-4 классов МБОУ «СОШ №120 с углубленным изучением отдельных предметов" Московского района г. Казани. Показаны приемы формирования эколого-географического мышления через различные формы внеклассных занятий с учетом индивидуальных особенностей учащихся. На внеклассных мероприятиях учащиеся воспринимают природу как целостное явление. Затронуты вопросы антропогенного воздействия на отдельные компоненты и явления природы. Целью статьи в курсе школьной географии является выявление и обоснование педагогических подходов развития диалектико-материалистических взглядов о природе и формирования экологического сознания в ходе внеклассной работы. Метод или методология проведения работы. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретические (теоретико-методологический анализ научных, психолого-педагогических и учебно-методических материалов по теме исследования; анализ и обобщение опыта внеклассной работы учителей общеобразовательных школ; анализ учебных и новаторских программ, методических пособий по педагогике, экологии, географии); эмпирические (педагогическое наблюдение); диагностические (личностно-индивидуальные подходы и игровые приемы внеклассной работы). Результаты. Достоверность и обоснованность результатов обусловлены реализацией программ ФГОС, комплекса теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных целям и задачам работы, четким выбором методологических позиций, практическим подтверждением основных положений формирования эколого-географического мышления в ходе внеклассной работы с учащимися младших классов и т.д. Область применения результатов. Материалы исследования в виде научных статей, методических разработок внеклассных мероприятий используются в школах и гимназиях города Казани.

The article describes the experience of extracurricular activities on the course of "Environment" among students from the first to the fourth grade of school № 120 with profound study of specific subjects of the Moscow district of Kazan. The article shows the techniques of forming of ecological and geographical thinking through various forms of extracurricular activities, taking into account the individual peculiarities of students. On the out-of-school activities students perceive nature as a holistic phenomenon. The issues of human impact on the individual components and the natural phenomena are discussed in the article. The purpose of the article in the course of the school geography is the identification and substantiation of pedagogical approaches to the development of the dialectical-materialistic views of the nature and the formation of ecological consciousness during the out-of-school activity. Method or the methodology of the work. To solve the objectives we used the following methods of research: theoretical (theoretical and methodological analysis of scientific, psychological, pedagogical and educational materials on the subject of research; analysis and synthesis of extracurricular experiences of teachers of secondary schools; and analysis of educational and innovative programs, manuals on pedagogy, ecology, geography; empirical (teacher observation); diagnostic (personal and individual approaches and game techniques of extracurricular activities). Results. The reliability and validity of the results are determined by the implementation of programs of Federal State Educational Standard, by the complex of theoretical and empirical research methods that are appropriate to the purposes and objectives of the work, by clear choice of methodological positions and practical proof of the main provisions of the formation of eco-geographical thinking during the out-of-school activities with students of junior classes, etc. The area of application of the results. Study materials are used in schools and gymnasiums of Kazan in the form of research papers, teaching materials of extracurricular activities.