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dc.contributorMinisterio de Educación. Programa Estudios y Análisis
dc.contributor.authorFiguera Gazo, Pilar; Universidad de Barcelona
dc.contributor.authorCoiduras Rodríguez, Jordi L.; Universidad de Lleida
dc.date.accessioned2019-10-22T11:48:59Z
dc.date.available2019-10-22T11:48:59Z
dc.date.created2016-09-05 23:32
dc.date.issued2013-04-22
dc.identifieroai:recyt.fecyt.es:article/15949
dc.identifierhttp://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/15949
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/725600
dc.description.abstractLa última década se ha considerado como una etapa clave en la concienciación de la inclusión en los ámbitos universitarios y hemos asistido a un incremento significativo de estudiantes con discapacidad en las aulas. El proceso de incorporación exige, paralelamente, el desarrollo de mecanismos de valoración del proceso de apertura y, en este sentido, el estudio de la fase de transición a la universidad es un indicador clave. Este artículo presenta parte de la investigación desarrollada en el marco del Programa de Estudios y Análisis del Ministerio de Educación y Ciencia y dirigida a analizar el la transición a la universidad de las personas con discapacidad y los factores que contribuyen a su persistencia . Mediante metodología cualitativa, entrevista semiestructurada, nos aproximamos a la realidad de la transición de 24 estudiantes, representantes de diferentes tipos de discapacidad y procedentes de una variedad de estudios. Las dimensiones analizadas en el artículo incluyen sus experiencias sobre los procesos de orientación en educación secundaria, su incorporación a la educación superior, la provisión de apoyos en su formación y la planificación de su proyecto profesional. Los resultados nos muestran, aun reconociendo los avances de las dos últimas décadas, los obstáculos a la persistencia, así como la ausencia de dispositivos que faciliten su participación desde la(s) singularidad(es). Los modelos de identificación interactivos y ecológicos de las situaciones de discapacidad no han sido todavía adoptados lo que conduce a la invisibilidad de situaciones personales ante la institución.
dc.description.abstractThe last decade has been considered a key period for inclusion in the university domain, and a significant increase of handicapped students has been observed in the university classrooms. The process of inclusion entails developing mechanisms to evaluate it. In this respect, the study of the period of transition to the university is essential. This article presents part of the research that has been carried out within the Programme of Studies and Analysis of the Ministry of Science and Education of Spain, and which has explored both the process of transition period to university for people with different disabilities, and the factors that contribute to the persistence of their difference. The case of 24 students with different disabilities and who belong to diverse university programmes has been studied through methods of qualitative research, such as the semi-structured interview. The article analyzes the processes of orientation that these students received in their secondary education, their access to higher education, the forms of support they received during their academic training, and the ways in which their future career was planned. Despite the progress that has been experimented in the last two decades, the results of this research reflect the obstacles to permanence, as well as the absence of mechanisms which may facilitate the participation of students with disabilities from their own singularities. Interactive and ecological models of identification for disability scenarios have not been adopted yet, which leads to the invisibility of personal situations within the academic institution.
dc.languagees
dc.language.isospa
dc.publisherMinisterio de Educación, Cultura y Deporte
dc.relation.ispartofhttp://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/downloadSuppFile/15949/9411
dc.sourceRevista de Educación; Vol. 362 (2013)
dc.subjecttransición a la universidad
dc.subjectestudiantes con discapacidad
dc.subjectpersistencia
dc.subjectabandono universitario
dc.subjectorientación profesional.
dc.titleLa transición a la universidad: un análisis desde la diversidad de las voces de los estudiantes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:10266754
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gtl/10266754
ge.lastmodificationdate2016-09-05 23:32
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid148900
ge.oai.repositoryid3127
ge.oai.streamid5
ge.setnameGlobeTheoLib
ge.setspecglobetheolib
ge.linkhttp://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/15949


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