Educação Moral no Ensino Fundamental: Prática Docente de Ensino da Justiça

Abstract

This psychological study is focused on morality and moral education. We aimed to investigate the judgments of 23 teachers, 11 from the first and 12 from the fifth year of elementary school, in relation to justice teaching. Furthermore, we proposed to verify whether such practices are modified because of the school year the participant teaches. We conducted semi-structured interviews based on Piaget’s clinical method and analyzed the data according to this theory and the systematization proposed by Delval. We found that most of the reported practices deal with means that are grounded in imposing actions. Moreover, we ascertained differences between the school years surveyed: the fifth year teachers mention more imposing procedures. Overall, we found that the procedures the teachers adopt may not encourage the achievement of the aims desired. Based on the data obtained, we emphasize the need for interventions involving the population surveyed.

Trata-se de um estudo na área da Psicologia da moralidade e da educação moral. Objetivamos pesquisar os juízos de 23 docentes, 11 de 1º e 12 de 5º ano do ensino fundamental, acerca do ensino da justiça. Além disso, propomos-nos a verificar se tais práticas modificam-se em razão do ano escolar para o qual a participante leciona. Realizamos entrevistas semiestruturadas com base no método clínico piagetiano, bem como analisamos os dados de acordo com a referida teoria e a sistematização proposta por Delval. Constatamos que a maioria das práticas relatadas trata de meios que estão embasados em ações impositivas. Ademais, averiguamos diferenças entre os anos escolares pesquisados: as docentes de 5º ano mencionam mais procedimentos impositivos. De modo geral, verificamos que os procedimentos adotados pelas docentes podem não favorecer a efetivação das finalidades por elas almejadas. A partir dos dados obtidos, enfatizamos a necessidade de intervenções com a população pesquisada.

Se trata de un estudio de la psicología de la moral y la educación moral. El objetivo fue investigar los juicios de 23 profesores, 11 de 1º y 12 de 5º año de la enseñanza Elemental, acerca de la educación en justicia. Además, nos proponemos para verificar si tales prácticas se modifican debido a el año escolar en el cual el participante enseña. Realizamos entrevistas semiestructuradas con base en el método clínico de Piaget, y se analizaron los datos de acuerdo con esta teoría y la sistematización propuesta por Delval. Tomamos nota de que la mayoría de las prácticas reportadas llega a los medios que se basan en las acciones impositivo. Además, determinamos diferencias entre años escolares encuestados: los maestros año quinto mencionan más procedimientos imposiciones. En general, encontramos que los procedimientos adoptados por los maestros pueden no favorecer la efectivización de los propósitos para ellos almejadas. De los datos obtenidos, destacamos la necesidad de intervenciones a la población encuestada.