Evaluaci??n de la calidad pedag??gica de los MOOC

Abstract

Los MOOC han irrumpido de forma acelerada en el ??mbito de la educaci??n. Las principales
 universidades estadounidenses primero y, posteriormente, muchas otras ???entre ellas, algunas
 espa??olas??? est??n desarrollando a trav??s de diversas plataformas en Internet, cursos bajo este formato. Al encontrarnos en una situaci??n inicial de desarrollo de MOOC, son escasos los estudios sobre su evaluaci??n. Por ello, el presente estudio ha realizado 129 evaluaciones a 52 MOOC
 ofertados por 10 plataformas. Se han analizado sus caracter??sticas pedag??gicas a partir del Cuestionario de evaluaci??n de la calidad de cursos virtuales (Arias, 2007). Del mismo modo se aborda la hip??tesis de la existencia de diferencias estad??sticamente significativas en cuanto a la
 calidad de los cursos en funci??n de la plataforma que contiene los MOOC, analizando la influencia que el idioma o la presencia de una gu??a did??ctica adecuada tiene sobre dicha calidad. Los resultados obtenidos en el presente trabajo no evidencian diferencias de forma generalizada entre los cursos, pero s?? existen diferencias estad??sticamente significativas en 5 de los 36 indicadores de calidad pedag??gica propuestos.

MOOC have burst into the sphere of education in an accelerated way. Firstly, the main US
 universities, and later many others ???among them, some Spanish ones??? have been developing
 courses under this format through various platforms on the Internet. Since MOOC are still at an early stage of development, few studies have been published on their assessment so far. That is why the present study has carried out 129 pedagogical assessments on 52 MOOC offered by 10 platforms. Their pedagogical characteristics have been analyzed after the Cuestionario de
 evaluaci??n de la calidad de cursos virtuales (Arias, 2007).Attention is similarly paid to the hypothesis about the existence of statistically significant differences regarding course quality depending on the platform that hosts the MOOC, analyzing
 the impact that the language or the presence of a didactic guide can have on the quality level of courses. The results obtained in the present study do not reveal widespread differences between courses, but statistically significant differences do exist in 5 of the 36 pedagogical quality indicators proposed.