La DLE: de hoy para ma??ana

Abstract

Teniendo en cuenta el papel destacado que hoy en d??a ocupa la did??ctica
 de las lenguas extranjeras, el profesorado de estas lenguas, y los didactas que nos
 ocupamos de sus problem??ticas en la docencia y en la investigaci??n, sobre todo desde
 una perspectiva europea, me ha parecido m??s oportuno recurrir a un estudio reflexivo
 de varios aspectos clave en esta dimensi??n, as?? como de sus respectivas interacciones,
 evitando centrar mi an??lisis en uno de sus m??ltiples focos de atenci??n. Muchos de los
 lectores de este trabajo, como expertos en estas cuestiones, estar??n de acuerdo en que
 los pasados 25 a??os han sido testigos de una fragmentaci??n de la investigaci??n en DLE
 que prima los intereses particulares de los propios investigadores en lugar de apoyar la
 construcci??n de una amplia base de colaboraci??n en red. Mi principal objetivo con esta
 contribuci??n a la primera edici??n de Porta Linguarum no es otro que el de analizar
 algunos centros clave de inter??s en el desarrollo de la DLE desde mediados de los a??os
 noventa a la luz de las metas que, a mi juicio, deber??an centrar el trabajo del ??rea en el
 futuro tanto en el ??mbito docente como investigador.

Given the outstanding position that foreign language teaching, foreign
 language teachers, and foreign language teacher educators have at present under a European
 perspective, it seemed to me more appropriate to explore several key areas and their
 interactions rather than focus this paper on a single topic. Many experienced members
 of the FL profession will concur that the past 25 or more years have seen a fragmentation
 of research based on individual researchers??? agendas, rather than a broad-based, collective
 one. The overall goal of my contribution to the first issue of Porta Linguarum is to
 analyse key trends in the mid- and late- 1990s as well as the forthcoming perspectives
 in both the various teaching situations and research grounds.