Analyse d'une formation plurilingue à distance : actions et interactions Analysis of a plurilingual e-learning program: action and interaction

Abstract

Cette contribution s'attache à analyser trois sessions de formation à l'intercompréhension en langues romanes qui se sont déroulées selon un scénario semblable depuis une plateforme Internet spécifiquement développée pour cet usage : la plateforme Galanet. Les formations Galanet réunissent un nombre important d'étudiants (entre cent et deux cents en général), répartis au sein de plusieurs établissements universitaires et investis dans un projet à réaliser en commun, soit un "dossier de presse" quadrilingue publié sur la Toile. Nous mènerons notre étude selon deux axes complémentaires : une analyse quantitative des messages déposés, pour chacune des sessions, dans l'espace forum de la plateforme et une analyse qualitative d'un échantillon d'interventions générées dans une de ces sessions. La première approche, quantitative et comparative, devrait nous permettre de tirer un certain nombre d'enseignements sur le déroulement de la formation dans ses grandes lignes, ainsi que sur l'action de ses participants (étudiants et tuteurs). La seconde nous permettra en revanche de mieux cerner les pratiques discursives suscitées par le scénario pédagogique et la dimension plurilingue des échanges.<br>This paper focuses on analysing three sessions of cross-comprehension training in romance languages which took place using similar scenarii on the e-learning platform "Galanet". "Galanet" learning schemes assemble large groups of students (from one to two hundred in general) who are geographically located in different universities and committed to completing common tasks the final objective of which is to create a quadrilingual press file publication online. The present study will be developed along two complementary axes: 1. a quantitative analysis of the messages posted on the forum page of the platform for each session. 2. a qualitative analysis of sample interventions generated in one of these sessions. On the one hand, the quantitative approach will allow for the highlighting of certain salient features of the e-learning experience as a whole, including how sessions function and their impact on both students and tutors. On the other hand, the qualitative approach will allow to examine and understand more fully the discursive practices elicited by the learning scenario and the plurilinguistic dimension of the forum exchanges.