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Pedagogia da Libertação: o caso do ensino médico

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Author(s)
Tutunji,Valdi Lopes
Keywords
Educação médica
/
tendências
Ética
Humanismo

Full record
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URI
http://hdl.handle.net/20.500.12424/8365
Online Access
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022009000300018
Abstract
A redemocratização brasileira vem promovendo mudanças na educação e nas práticas médicas, que ainda se encontram aquém da realidade e das necessidades nacionais. As escolas médicas não conseguem desenvolver um novo modelo que permita superar esse estágio de insatisfação da sociedade e de seus alunos. A violência escolar perpetrada por suas práticas pedagógicas e educacionais não permite o desenvolvimento de um ambiente satisfatório ao processo ensino-aprendizagem: burocracia, excesso de regulamentações, ausência de diálogo e de instâncias participativas, imposição de conteúdos e disciplinas, arquitetura (muros, grades, catracas e sirenes) tornam professores e alunos reféns do discurso da ordem e da produtividade. Não é mais possível admitir e permitir que o cotidiano da escola opere completamente à revelia dos anseios de seus atores constitutivos. A escola, por meio de seus gestores, precisa trabalhar no fortalecimento da sua capacidade de transformação, de autocrítica e aperfeiçoamento, assim como espera de seus estudantes. Não há democracia sem emancipação, sem uma formação que permita aos sujeitos uma atuação crítica, política e ética.
Date
2009-09-01
Type
info:eu-repo/semantics/article
Identifier
oai:scielo:S0100-55022009000300018
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022009000300018
Copyright/License
info:eu-repo/semantics/openAccess
Collections
Revista Brasileira de Educação Médica

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