適性化e-Learning教材發展之研究

Abstract

[[abstract]] 本文提出一種漸進式適性化e-Learning教材發展的方法，期間採用合作提問及多媒體註解逐步發展。本研究的目的為經由網路學習來建構一個針對不同基礎與起始行為的學生於學習程式設計語言時的適性化教材，利用分組合作學習、網路數位平台以及多媒體註解系統等來輔助教學，增加同儕之間學習態度的互動性及多樣教材的呈現，建立起最終的適性化教材並探討其對於學習成效之影響。 本研究的教學實驗以高師大數住教材網站為實驗平台，對象為十二個班，共494位高中學生，其間依星期一至四將十二班的學生分為第一梯次、第二梯次、第三梯次與第四梯次，共四個梯次。再將實驗對象依學業成就成績分成高程度組、中程度組與低程度組，三組各分派至四個梯次。教材內容為高申電腦之程式設計─Visual Basic。 本研究結果發現，中程度與低程度兩組的學生之學習成效達顯著水準，而高程度組的學生之學習成效並未達顯著水準。各組在後一梯次都比前一梯次的學習成效還佳。此外，研究也發現，此教材策略對低程度組的學生產生最大的助益。學生對於使用網路數位學習來進行教學感到滿意，並且對此種學習方式感到有趣，也認為網路教材的多媒體註解部分可以有助於增加對課程的了解。

[[abstract]] This study proposes a progressive way to develop e-Learning materials. As senior high students read their Language Programming materials on the internet, they raise questions on the readings they do not understand. Students work as a group to raise questions. The teacher will then review these questions and write a corresponding annotation on that particular reading and post it on the internet. As a result, the annotation can be accessed by any future students for clarification. The goal of this study is to develop materials that can be used for students at different levels. Utilizing student group discussion, internet digital platform, and multimedia annotations, teachers can increase student interaction and learning attitude. This study shows that students are excited about the new teaching method because it improves their understanding of the reading material.