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dc.contributor.authorSánchez Báscones, Mercedes; Universidad de Valladolid
dc.contributor.authorRuiz Esteban, Cecilia; Universidad de Murcia
dc.contributor.authorPascual Gómez, Isabel; Universidad de Alcalá de Henares
dc.date.accessioned2019-10-24T04:37:24Z
dc.date.available2019-10-24T04:37:24Z
dc.date.created2017-01-05 01:05
dc.date.issued2014-05-12
dc.identifieroai:recyt.fecyt.es:article/28971
dc.identifierhttp://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28971
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/848708
dc.description.abstractLa guía docente constituye una herramienta básica del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS) para alcanzar el objetivo de «promover la cooperación europea en garantía de calidad mediante el desarrollo de metodologías y criterios comparables» (Declaración de Bolonia). En realidad, lo que se denomina guía docente no es sino una planificación detallada de cualquier materia basada en los principios que guían el proceso de Convergencia en la creación de un Espacio Europeo de Educación Superior. Si en otro tipo de planificaciones o programas de asignaturas o módulos, el eje se situaba sobre el contenido, en este caso el eje es doble: el contenido y el trabajo del estudiante alrededor de ese contenido. La guía docente representa una delineación básica de los principios que regirán el desarrollo de la materia o módulo. La guía significa estructurar «en un mismo paquete»: a) una selección y ordenación de contenidos académicos y b) una oferta didáctica, esto es, cómo van a ser trabajados esos contenidos y cómo van a ser evaluados los estudiantes. El programa trata de clarificar las cuestiones siguientes: competencias que deben adquirir todos los estudiantes, estructura de los contenidos de la materia, qué es importante enseñar y aprender desde esos contenidos, el desarrollo didáctico propuesto para alcanzar los aprendizajes, la dedicación necesaria del estudiante y los procedimientos de evaluación y calificación del aprendizaje. El objetivo del trabajo es realizar una propuesta de guía docente desarrollada a partir de guías didácticas que permite la orientación del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
dc.description.abstractThe teachers guide is an essential tool of the European Credit Transfer System (ECTS) to achieve the objective of «promoting European cooperation in quality assurance through the development of comparable criteria and methodologies» (Bologna Declaration). In fact, what is called teaching guide is but a detailed planning of any material based on the principles that guide the process of convergence in the creation of an European Higher Education Area. If in other plans or programs, courses or modules, the focus was placed on the content, in this case the axis is twofold: the content and student work around that content. The teachers guide is a basic delineation of the principles governing the development of the subject or module. The guide structure means «in a single package: a) a selection and management of academic content and b) an educational offering, that is, how they will be worked on that content and how will students be assessed. The program seeks to clarify the following issues: competence to be acquired by all students, content structure of matter, what is important to teach and learn from these contents, the proposed educational development to meet the learning, the dedication required of the student and assessment procedures and classification of learning. The study aims to make a proposal for teaching guide developed from teaching guides that allow the orientation of the teaching-learning process of students.
dc.description.abstractLe Guide Pédagogique est un outil essentiel du Système Européen de Transfert et d’Accumulation de Crédits (ECTS) pour atteindre l’objectif de la « promotion de la coopération européenne en matière d’évaluation de la qualité, dans la perspective de l’élaboration de critères et de méthodologies comparables» (déclaration de Bologne). En fait, ce qu’on appelle le Guide Pédagogique n’est qu’une planification détaillée de n’importe laquelle matière fondé sur les principes qui guident le processus de Convergence vers l’Espace Européen d’Enseignement Supérieur. Si dans d’autres types de plans ou programmes des cours ou des modules, l’axe se situé dans le contenu, maintenant l’axe devient double : le contenu et le travail de l’étudiant autour de ce contenu. Le Guide Pédagogique représente une délimitation de base des principes régissant le développement de la matière ou du module. Le Guide signifie structurer « dans un seul paquet »: a) une sélection et une organisation des contenus académiques, et b) une proposition didactique, c’est-a-dire, comment est-ce que ces contenus vont être travailler et comment est-ce que les étudiants seront évalués. Le programme vise à clarifier les questions suivantes: les compétences devant être acquises par tous les étudiants, la structure du contenu de la matière, qu’est-ce qui est important pour enseigner et pour apprendre ces contenus, le développement didactique proposé pour atteindre les apprentissages, l’engagement requis à l’étudiant, et les procédures d’évaluation et de qualification de l’apprentissage. L’étude vise à présenter une proposition de Guide Pédagogique, élaborée à partir des guides didactiques, qui fait possible l’orientation du processus d’enseignement-apprentissage des étudiants.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.publisherSpanish Society of Pedagogy
dc.relation.ispartofhttp://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28971/15447
dc.sourceBordón. Revista de Pedagogía; Vol. 63, Núm. 2 (2011): MONOGRÁFICO: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR; 53-64
dc.subjectAprendizaje, Proceso de Bolonia, Competencias, Evaluación.
dc.subjectLearning, Bologna, Skills, Evaluation.
dc.subjectApprentissage, Processus de Bologne, Compétences, Évaluation.
dc.titleLA GUÍA DOCENTE COMO EJE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:10446508
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/10446508
ge.lastmodificationdate2017-01-05 01:05
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
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ge.setnameGlobeEthicsLib
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ge.linkhttp://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28971


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