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Les candidats à l'enseignement du cinéma en option CAV au lycée au miroir des rapports des jurys de la certification complémentaire cinéma-audiovisuel CAV (2004-2014).[extrait du compte rendu de la manifestation] :[...] Frédéric Gimello-Mesplomb se place du point de vue des inspecteurs pour qui les pratiques des enseignants sont difficiles à connaître parce que les inspections sont rares, voire inexistantes en cinéma-audiovisuel. Pour autant, les pratiques pédagogiques ne sont pas ignorées, les inspecteurs en ont des échos lors des réunions de préparation aux épreuves du bac, ou lors des commissions d’harmonisation. Si ces connaissances sont informelles, elles n’en sont pas moins réelles.Selon lui, il est primordial de faire le distinguo entre acquérir une culture et former les élèves à la fabrication d’un film. C’est là que réside l’enjeu de la formation continue qui comporte trois orientations principales :1) La formation des enseignants en vue de faire passer les épreuves de cinéma-audiovisuelau bac,2) L’acquisition, le partage d’une culture commune,3) La formation aux techniques, accompagnée par des professionnels[source : http://www.lefildesimages.fr/agir-en-spectateur-de-cinema/ ]
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Lecture de l'odyssée d'Homère en classe de français, au secondaireDepuis la Révolution tranquille survenue au Québec dans les années 60 et les nombreüses réformes scolaires qui en ont découlé, l'enseignement des oeuvres littéraires issues de l'Antiquité gréco-latine a été pratiquement évincé des programmes de formation pour la classe de français au secondaire. Cette recherche a pour but d'amorcer une réflexion pour favoriser la réhabilitation de cet enseignement en justifiant sa pertinence pour la classe de français, en décrivant les paramètres dont l'enseignant doit tenir compte pour le réaliser et en définissant les principaux concepts qui devraient le sous-tendre. Ces considérations théoriques sont articulées à l ' élaboration de propositions didactiques pour l 'étude de l 'Odyssée d'Homère én classe de français.
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Investigation des méthodes didactiques utilisées dans l'enseignement secondaire supérieur: comparaison entre enseignants expérimentés et novices dans des disciplines scientifiques et littéraires. Analyse des facteurs déterminants et recherche d'indicateurs de qualitéCette recherche vise à comparer des enseignants novices en situation de formation et des enseignants "experts" que sont les maîtres de stages. L'observation et la comparaison des méthodes didactiques utilisées dans l'enseignement technique et dans l'enseignement général, mais aussi dans des disciplines différentes (biologie, chimie, français, histoire) nous a permis de mettre en évidence l'impact de la formation initiale sur les comportements des enseignants novices.