Approches psychologiques et didactiques en technologie : l'exemple du dessin technique

Abstract

A la différence d'autres objets d'enseignement du champ technologique, le dessin technique bénéficie d'une tradition de recherche déjà longue. Cet article évoque d'abord les principales étapes de cette histoire qui ont conduit à concevoir l'activité de lecture du dessin comme résultant de la maîtrise progressive et solidaire de trois champs conceptuels: géométrique, sémiologique et technologique. Ensuite, au plan didactique, une approche psychologique des compétences spatiales initiales des apprenants et une analyse fonctionnelle du code de représentation analogique des formes et dimensions propres au dessin technique sont présentées comme pouvant contribuer à l'élaboration de savoirs à enseigner. A titre d'illustration, quelques propositions issues d'une progression destinée à une formation à la communication technique sont détaillées