Du ludique pour aborder la référence… et les élèves

Abstract

Professorat des lycées et collèges

Ce mémoire entend examiner les " mécanismes " relationnels, psychologiques, pédagogiques, notionnels et didactiques qui sous tendent les situations d’enseignement en arts plastiques, avant d’envisager un choix personnel permettant d’adapter un contexte d’enseignement particulier à des exigences d’apprentissage précises. Ainsi, il s’agit de montrer comment et en quoi une dimension ludique incluse dans des cours d’arts plastiques peut permettre à l’enseignant de lier les fonctions pédagogiques et didactiques, et à l’élève de construire de manière empirique un rapport différencié au savoir, à sa propre pratique et au champ référentiel artistique et culturel.