Une communauté de lecteurs-auteurs littéraires (se) réfléchit

Abstract

Depuis peu, émergent dans le champ éducatif francophone des journaux réflexifs envisagés comme des outils au service de la littératie. Nous étudierons le journal que de futurs instituteurs tiennent dans le cadre du cours de didactique du français. Nous prendrons en compte six hypothèses : le journal constitue une trace et un auxiliaire des savoirs disciplinaires et didactiques, le journal représente un témoin et un moteur pour les pratiques littéraires, le journal est lui-même une pratique littéraire, le journal favorise l’élaboration d’un agir didactique singulier, le journal joue le rôle de levier pour des démarches homologiques et, enfin, le journal est envisagé comme un outil fédérateur d’une communauté.

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