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dc.contributorFAPEMIG
dc.contributor.authorRodrigues, Luciana Azevedo
dc.contributor.authorFarias, Márcio Norberto
dc.date.accessioned2019-09-23T12:54:32Z
dc.date.available2019-09-23T12:54:32Z
dc.date.created2017-04-14 23:08
dc.date.issued2016-03-21
dc.identifieroai:ojs.www.seer.ufu.br:article/24799
dc.identifierhttp://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/24799
dc.identifier10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v29n58a2015-p829a841
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/9893
dc.description.abstractEste ensaio visa refletir sobre o enfraquecimento dos estudos desenvolvidos por professores e estudantes em sala de aula e a progressiva fixação na superioridade da comunicação mediada tecnologicamente. Com base na teoria da exploração estético nervosa, desenvolvida pelo filósofo contemporâneo C. Türcke, o texto argumenta que a referida fixação dissimula a expropriação a que professores e estudantes estão sendo submetidos e a angústia de não serem percebidos, em meio à imensa oferta de mercadorias – informações, dados e imagens veiculadas. Por fim, a partir da compreensão da percepção como um produto histórico e social, tal como desenvolvida pelo referido filósofo, o ensaio acena para necessidade da formação de professor se comprometer com a recusa do impulso de poder que chega a exaltar a comunicação mediada e a esquecer que ela só tem sentido quando voltada para a comunicação concreta e direta.Abstract This work aims to reflect on the weakening of the studies developed by teachers and students in the classroom and the progressive fixation of communication through technology. Based on the aesthetic nerve exploration developed by the contemporary philosopher C. Türcke, the text claimed that the referred fixation conceals expropriation to which teachers and students have been submitted, and the anguish of not being perceived, due to the huge offer of commodities – information, data and available images. Finally, from the comprehension of perception as a historical and social commodity, such as developed by the philosopher studied, the study shows the necessity of teacher’s formation to impact on denying of the boosting of power that gets to the point of highlighting communication mediated and forgetting that it just makes sense when referring to concrete and direct communication.Keywords: Exploration. Concentration. Technology. Teacher’s formation. Apoio: FAPEMIG. ReferênciasADORNO, T. W. Tabus acerca do magistério In: ______. Educação e emancipação. Tradução de Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995. p. 97-117.________. Teoria da semiformação. In: PUCCI, B. ZUIN, A. A. S. LAS-TÓRIA, L. A. C. N. Teoria crítica e inconformismo: novas perspectivas de pesquisa. Campinas: Autores Associados, 2010. p. 07-40.BENJAMIN, W. Sobre alguns temas em Baudelaire. In: ______. Charles Baudelaire, um lírico no auge do capitalismo. Tradução de José Carlos Martins Barbosa e Hemerson Alves Baptista. 1., ed. São Paulo: Brasiliense, 1989. 271 p.MARX, K. O capital: crítica da economia política. Tradução de Reginaldo Sant’anna. Livro 1, 14., ed. Rio de Janeiro: Editora Bertrand, 1994.TÜRCKE, C. Sociedade excitada: filosofia da sensação. Tradução de Anto-nio A. S. Zuin, Fabio A. Durão, Francisco C. Fontanella, Mario Frungillo. Campinas: Editora Unicamp, 2010.ZUIN, A. A. S. Educação a distância ou educação distante? O programa uni-versidade aberta do brasil, o tutor e o professor virtual.Educ. Soc., Campinas, v. 27, n. 96, p. 935-954, Out. 2006. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302006000300014&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 29 Jul. 2013.Data de registro: 16/02/2014Data de aceite: 22/10/2014
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.language.isopor
dc.publisherEdufu – Editora da Universidade Federal de Uberlândia
dc.relation.ispartofhttp://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/24799/18052
dc.relation.ispartofhttp://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/downloadSuppFile/24799/5384
dc.rightsDireitos autorais 2016 Luciana Azevedo Rodrigues, Márcio Norberto Farias
dc.sourceEducação e Filosofia; v. 29, n. 58 (2015); 829-841
dc.subjectEducação; Filosofia da Educação
dc.subjectExploração. Concentração. Tecnologia. Formação de professores.
dc.titleA FORMAÇÃO DOCENTE E A NECESSIDADE DE SER PERCEBIDO
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncode0102-6801
ge.dataimportlabelOAI metadata object
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ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/10874923
ge.lastmodificationdate2017-04-14 23:08
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
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ge.oai.setnameArtigos
ge.oai.setspecEducacaoFilosofia:ART
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