LA ENSEÑANZA QUE DESARROLLA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGÍA CUBANA

Abstract

ResumenSe analizan, las interpretaciones fundamentales de los psicólogos y pedagogos cubanos seguidores del enfoque histórico cultural -de más tradición en estos estudios-, acerca de la enseñanza que promueve mejor el desarrollo de la personalidad. Esta forma particular de comprender y practicar el enfoque histórico cultural que los distingue, data de la década de los sesenta y encuentra sus antecedentes en la historia del pensamiento cubano y en las exigencias del desarrollo sociocultural y económico actual del país. Se destacan por una parte, los requisitos generales, que a juicio de esos autores y de su práctica investigativa, debe reunir la enseñanza para conducir efectivamente dicho desarrollo. En esta parte, se menciona un documento muy importante, que valoramos como la plataforma de la reforma o innovación histórico culturalista de la educación. Por otra parte, se plantean indicadores generales del desarrollo, coherentes con la experiencia de los profesionales cubanos.AbstractAnalyzes the fundamental interpretations of psychologists and educators Cuban supporters -from the cultural historical approach- of more tradition in these studies, about the education that best promotes personality development. This particular way of understanding and practicing the cultural historical approach that distinguishes them, dating from the sixties, finds its roots in the history of Cuban thinking and the demands of the current socio-cultural and economic development at this country. They stress on the one hand, the general requirements, which in the opinion of these authors and their research practice, education must meet to effectively lead this development. In this part, a very important essay, is valued as a platform for innovation and reform in education from the mentioned point of view. On the other hand, general development indicators arise consistent with the experience of Cuban professionals, pointed out before. All conclusions are intrinsically jointed. Finally, this Cuban experience is characterized in some issues.Keywords: Cuban cultural historical standpoint. Education. Human development.ReferenciasBAKHTIN, M. Contribución a la metodología de los estudios literarios. In: NAVARRO, D. El pensamiento cultural ruso en criterios 1972-2008. v. 2. La Habana: Ed. Centro Teórico Cultural Criterios, 2009.DAVIDOV, V. V. Tipos de generalización en la enseñanza. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1981.______; SLOBÓDCHIKOV, V. I. La enseñanza que desarrolla en la escuela del desarrollo. In: MÚDRIK, A. B. (Ed.) La educación y la enseñanza: uma mirada al futuro. Moscú: Ed. Progreso, 1991.FARIÑAS, G. Psicología, educación y sociedad. La Habana: Ed. Félix Varela, 2005.______. Axiología y epistemología del enfoque histórico cultural: para uma praxis humanista. Actualidades investigativas en educación, 2009. Disponível em:< http://revista.inie.ucr.ac.cr>. Acesso em: 10 Jan. 2015.______. Acerca del pensamiento histórico culturalista desde la perspectiva de los psicólogos y pedagogos cubanos. Revista Cubana de Psicología (em proceso de edición).2014.FIGUEROA, M. La dimensión lingüística del hombre. La Habana: Ed. De Ciencias Sociales, 1983.GALPERIN, P. Tipos de orientación y tipos de formación de las acciones y conceptos. Informes de la ACP de la RSFSR, n. 2, 1958.PICHÓN-RIVIÈRE, E. Teoria do vínculo. Sao Paulo: Martins Fontes, 1995.VYGOTSKI, L. Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. La Habana: Ed. Científico Técnica, 1987.______. Pensamiento y lenguaje. In Obras escogidas. Tomo II (en ruso). (p. 8- 90). Moscú: Ed. Pedagogía (en ruso), 1982.______. Psicología pedagógica. Un curso breve. Buenos Aires: Ed. Grupo Aique S. A., 2001.Data de registro: 21/10/2014Data de aceite: 22/04/2015