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dc.contributorCNPq
dc.contributorFAPESP
dc.contributor.authorSoares Zuin, Antônio Alvaro
dc.date.accessioned2019-09-23T12:54:33Z
dc.date.available2019-09-23T12:54:33Z
dc.date.created2017-04-14 23:08
dc.date.issued2016-03-21
dc.identifieroai:ojs.www.seer.ufu.br:article/26187
dc.identifierhttp://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/26187
dc.identifier10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v29n58a2015-p745a769
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/9903
dc.description.abstractO professor sempre se caracterizou como um importante modelo de referência, sobretudo no transcorrer do processo de socialização escolar e da configuração da identidade dos alunos. Mas, e se houvesse uma sociedade cujas relações materiais de produção determinassem transformações radicais na produção e disseminação do conhecimento, a ponto de alterarem decisivamente o modo como as relações entre professores e alunos se desenvolveriam? Tem-se, como principal objetivo deste artigo, refletir filosófica e educacionalmente sobre essa questão, de modo que se pretende desenvolver a seguinte linha argumentativa: em tempos da disseminação da cultura digital, há modificações nucleares em relação ao conceito de autoridade pedagógica, o que acarreta alterações decisivas nas relações entre professores e alunos.Abstract The teacher was always characterized as an important model of reference, especially during the student’s process of scholar socialization and identity configuration. But what would happen if there was a society whose material relations of production determined radical transformation in the production and reproduction of knowledge, so that the development of the relations between teachers and students were decisively altered? The aim of this article is to critically reflect on the philosophical and educational aspects of this question. Therefore the author would like to defend the following argument: in times of the dissemination of the digital culture, there are decisive modifications on the concept of pedagogic authority and this fact produces radical transformations in the relations between teachers and students.Keywords: Pedagogic authority. Digital culture. Critical theory. Culture industry. Internet.  Apoio: CNPq.  FAPESP ReferênciasADORNO, T. W. Erziehung zur Mündigkeit. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag, 1971.ANDERS, G. Die Antiquiertheit des Menschen I. München: C. H. Beck, 2002.BACON, F. Novum Organum, coleção: Os pensadores. São Paulo: Abril, 1973.BRETON, D. Adeus ao corpo: antropologia e sociedade. Campinas: Papirus, 2003.CASTELLS, M. A sociedade em rede, v. 1. São Paulo: Paz e Terra, 1999.DEBORD, G. A sociedade do espetáculo. Rio de Janeiro: Contraponto, 1997.DEWEY, J. Vida e educação. São Paulo: Edições Melhoramentos, 1978.FANTIN, M; RIVOTELLA, P. C. (Org.). 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dc.language.isopor
dc.publisherEdufu – Editora da Universidade Federal de Uberlândia
dc.relation.ispartofhttp://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/26187/18047
dc.relation.ispartofhttp://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/downloadSuppFile/26187/5687
dc.rightsDireitos autorais 2016 Antônio Alvaro Soares Zuin
dc.sourceEducação e Filosofia; v. 29, n. 58 (2015); 745-769
dc.subjectEducação; Filosofia da Educação
dc.subjectAutoridade pedagógica. Cultura digital. Teoria crítica. Indústria cultural. Internet.
dc.titleA AUTORIDADE PEDAGÓGICA EM TEMPOS DE CULTURA DIGITAL
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